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梅岭三章 陈毅 课件制作：宋敏 作者单位：五寨师范计专一班 梅岭三章教学导引 写作背景 作者简介 目的要求 课文欣赏 思考分析 课文分析 中心思想 写作特点 课堂练习 目的要求 1.学习老一辈无产阶级革命家为革命献身的乐观主义精神。 2.学习借代和引用的学习方法，了解诗前小序对理解全诗的作用。 3.豪壮的情怀 4.比喻、借代 写作背景 课文欣赏 思考讨论 怎样理解诗中的小序？小序在文中起什么作用？ 三首诗侧重点有什么不同？ 三首诗表达了怎样的中心？ 写作上有什么特点？ 分析理解 1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗 三首留衣底。旋围解。 分析导引 课文分析 一 二 三 四 中心思想 写作特点 课堂作业 参 考 资 料 CSC多媒体教参 初二语文教学参考 翰林汇多媒体课堂 初中语文第一册第二单元 导 引 朗 读 分 析 中 心 讨 论 段 意 特 点 作 业 * 一九三四年十月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。 一九三六年四月，他到梅山地区检查工作。十月，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。 当时陈毅同志用刀在陡坡上开出一块一尺宽、五尺长的平地，躺在那里休息。后来敌人从叛徒口中得知山上有“大人物”，再次搜山，一直围搜“二十余日”才“解围”。 这三首诗就是在“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”，说明陈毅同志当时从容、镇定；诗“留衣底”，又说明陈毅同志当时是准备把它作为遗言留给党和人民的。 陈毅同志，1901年生于四川中部乐至县。1922年参加中国共产主义青年团，1923年参加中国共产党。1928年随朱德率领南昌起义的一部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，因身负重伤被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1937年，被任命为新四军一支队司令员。1941年“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。解放后，任上海市市长，后又任中央政治局委员，国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。 陈毅同志酷爱文学，一生创作了大量的思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》，被尊为“元帅诗人”。生前系中国作家协会会员。 作者介绍 梅岭三章 陈毅 1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗 三首留衣底。旋围解。 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 梅岭三章 陈毅 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 小序交待了写作背景及缘由，“旋围解”说明是补写的。 首句设问 追忆往昔总领全篇 面对当日叮咛后者奋勇杀敌 主动献身展望未来预言胜利 “诗言志”。在这三首诗里，作者用革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。 本文在内容和表达上有如下三个问题应当弄清楚。 一、诗前的小序对我们理解全诗的思想内容具有重要意义。 小序不但告诉我们诗作的时间、地点和事件缘起，更重要的是告诉了我们诗作的背景。深入了解背景们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。 课文分析一 课文分析二 二、这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体。每首诗各有侧重。 二、这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体。每首诗各有侧重。 第一首 面临牺牲的考验，立下革命到底的誓言。表现了革命者视死如归的气概和除恶务尽的决心。 “意如何”是自问：今天面对“断头”的重大考验，想到的是什么呢？究竟应当怎么办？问题不容回避。一个真正的革命者，早有充分的思想准备——创业艰难百战多。百战是为了创业，创业必然艰难重重，要付出重大代价。如果牺牲了，去到地府，还要为革命战斗，要去“招旧部”、“斩阎罗”。这就是一个无产阶级革命者的回答。 课文分析三 第二首，忆征程，激励战友。表达了作者对革命必胜的坚定信念