整合课方案的构思方法教学设计..docVIP

方案的构思方法 ——方案的比较与权衡 教 学 设 计 北京师范大学天津附属中学 乔汇荃 目 录 一、教学内容概述 2 1.课标要求 2 2.教材所处地位及教材处理 2 3.教学内容的作用和地位 3 二、学习者特征分析 3 1.知识技能基础 3 2.情感基础和学习动机 3 3.信息技术基础 3 4.学生差异分析 3 三、教学目标分析 4 1.知识与技能 4 2.过程与方法 4 3.情感态度与价值观 5 四、重点和难点 5 五、教学策略选择与设计 5 六、教学资源 9 七、教学过程 9 八、教学评价 11 1.学习过程评价 11 2.学习成果评价 12 八、教学反思 12 九、板书设计 12 附件1: 学习导读 13 附件2：导学学案 13 附件3：技术设计报告 14 附件4：学生个性空间作品发表 16 附件5：资源共享空间 16 方案的构思方法 ——方案的比较与权衡 北京师范大学天津附属中学 乔汇荃 一、教学内容概述 本节内容选自苏教版普通高中课程标准实验教科书 通用技术·必修1《技术与设计1》第五章 第一节《方案的构思方法》第3课时。 1.课标要求 (能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。 (通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。 2.教材所处地位及教材处理 《技术与设计1》的基本内容是技术设计，如图Ⅰ所示，全书共八章，前三章是介绍技术与设计的基本知识，第四章到第八章是介绍技术设计的一般过程，其中包括第四章《发现与明确问题》，第五章《方案的构思及其方法》，第六章《设计图样的绘制》，第七章《模型或原型的制作》，第八章《技术产品的使用和保养》。第五章内容是其中一个重要的部分，是整个技术产品设计过程中的关键部分。 图表 I图表 II知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 四、重点和难点 1．重点难点 图表 III 乔汇荃工作站网址：72:8080/default.htm 图表 IV图表 V 图表 VI图表 VII 图表 VIII 图表 IX 图表 X 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用及意义 设计目的 课前准备 在教师个人网站发布“学习导读”， 与学生们进行课前交流 教师浏览学生的上传产品设计构思方案 自由组成小组，完成台灯设计构思方案，并运用工具软件呈现效果图，完成设计报告。 建立教师个人工作网站使之成为师生共同成长的平台；使互联网络进入到我们日常生活中，成为最大的资源库。 应用教师个人工作网站中“我的课堂”的“学习导读”以及“共享资源空间”作为沟通平台，使师生共同做好进行本节课教学活动的准备。（如图表Ⅳ） 学生利用应用前两节课时学习的知识完成初步的产品设计构思方案，既是对知识的及时巩固和应用，同时也为本节课进行的方案的比较和权衡奠定了基础。 引入课题 肯定学生课前准备工作中付出的努力 提出本节将进行方案的比较和权衡 板书：题目 在教师引领下进入课堂学习 利用教师个人网站中的“我的课堂”， 提供本节课教学活动所需要的功能。 以课前准备为基础，高效，直接的进入本节内容。 方案 的 比较 引导性提问:我们从哪些方面去判断方案的优劣？ 组织学生准备在线进行方案比较 思考，回答 唤醒旧知 进入“我的课堂”中的“民意调查工具箱”评价表格界面 进入网站中的在线评价表格，方案的评价比较需要遵循的原则一目了然，以选项的形式进行比较，便于操作。为实现即时评价比较提供了有利的平台。（如图表Ⅷ） 考虑学生对前面学习过的设计一般原则及方案评价标准方面的知识，掌握的牢固程度不同，因此通过引导性的提问，唤醒旧知。 组织小组作品展示； 组织其他学生进行方案的评价比较； 到学生中间，参与方案的评价比较 以组为单位进行设计方案的展示； 参与对各组方案的评价与比较 以应用软件作为工具，进行方案的呈现和展示 利用网络实现即时评价，即时统计 在展示方案作品的过程中，进一步梳理方案构思的过程以及对构思方法的应用，同时使学生获得成就感。 在线的评价比较过程，使学生能够关注的其他组方案的可取和不足之处，经历方案的评价和比较的过程，从而理性的判断自己的作品。 培养学生批判性思维。 点击统计按钮，显示统计结果； 给学生3分钟时间，分析统计结果。 观察统计表格，分析统计结果，进一步进行方案的比较。 利用网站在线统计的功能，统计方案评价比较的结果，统计速度快、统计结果直观。是传统教学方式无法实现的部分。 （如图表Ⅷ） 帮助每个小组的学生客观理性的评价自己的产品设计方案，为方案的完善提供更有力的依据。 对统计结果的分析为方案的权衡做准备。 方案的 权衡 引导性语言：由方案的比较阶段进入到方案的权衡。 每组请一