班主任心理健康教育概要1.ppt

班主任心理健康 哈密师范学校 班主任培训 一、班主任是学生心理健康的导师 1.班主任是最具影响力的特殊群体 2.班主任工作涉及学生的方方面面 3.班集体建立的过程是学生心理历练的过程 二、只有心理健康的老师才能教出心理健康的学生 在学生时代，教师几乎代表着学生的整个外部环境。教师是影响学生心理成长的最直接因素，并且这种影响往往是潜移默化、持久而深远的。 教师对学生的作用： 教育心理学家吉诺特：身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化和化解，学生是否受到感化，全部决定于我。 ●老师不但是“经师”，而且也必须是“人师”。 ●教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵的活动 。 ●要使学生心理健康，首先老师必须心理健康。 ●只有心理健康的老师才可能教出心理健康的学生。 教师也是普通人。我们同样有自己的需要和喜怒哀乐，有在应对各种压力和困难时所表现出的心理不适与不良的情绪情感反映。 案例1： 1999 年，陕西华阴市黄河工程机械厂子弟学校优秀女教师崔敏叶把学生王某带到办公室，用锥子在他脸上刻了一个“贼”字，刻好后，还给伤口涂上红墨水。崔敏叶给王某刻字的理由很简单：王某当天从同学的文具盒里偷了10元钱。” 案例2： 2000 年，云南会泽县教师聂朝宽来到班上检查作业，当他发现学生张波没完成作业时，便将其叫到黑板前，连扇张波10个耳光，张波当场口吐白沫，昏迷不醒。聂老师认定张波有意装死，又扇了他两个耳光。张波又一次栽倒在地，再也没有起来。 案例3： 2001年，西安灞桥区学生孙童上课时和同学说了几句话。班主任谢巧娟看到后，便过去拧着孙童的耳朵一把将她拽出座位，并用手指卷起她左额的头发狠劲拽，直至揪掉孙童的一块头皮。 教师的心理健康状况不容乐观： （一）班主任心理健康的标准 1.对教师及班主任角色的认同 即具有正确的教育观念（课程观、师生观、教育价值观和儿童观） 2.认知正常（自己、教材、学生） 有自知之明；能准确把握教材的重点、难点和疑点；以积极的态度关心学生的需要和困扰。 3.健康的情绪、情感 该哭就哭，该笑就笑；积极情绪多于消极情绪；善于表达自己的情绪，识别他人的情绪；有效调控情绪。 4.健全的意志品质 目的明确；决策果断；当学生出现问题时有足够的耐心；有效的自我调控。如教育机智。 5.良好的自我意识 客观、正确地认识、评价自我，确立适合于自己的工作目标和个人抱负；正确的自我体验（胜不骄，败不馁）；积极的自我调节。 6.和谐的人际关系 与人相处时，积极的态度（友善、同情、信任）总是多于消极的态度（猜疑、嫉妒、敌视）；对学生进行“疏离式关爱”。 7.完整统一的人格 能把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来；表里如一，言行一致。 一个心理健康的人： 或许他（她）没有英俊的外表或姣美的容颜，但是他（她）自然朴实，乐观自信，不卑不亢，能够平等地与所有人交往； 或许他（她）并不高大，却有人格的挺拔与伟岸，有坚定的意志、强烈的责任感和不屈不挠的品格；或许他（她）没有机会去干大事，他（她）却能够以饱满的热情和潜心的投入去做小事； 或许他(她) 既没有显赫的身世，也没有超人的才智，或许他(她)并不耀眼，并不引人注目，但他（她）悦纳自我、友爱他人，易于领导与合作，而难以奴役和盘剥……  他（她）严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；他（她）勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。 经典分析： 如果真的决定将教书作为终身职业，那么我建议大家在平凡的日子里学一学武侠小说中的人物：练习教学本领，要像郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要像黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要像黄蓉那样随机应变；追求教学艺术，要像杨过那样痴心不改；面对大千世界，要像老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要像令狐冲那样淡然处之，但千万不要像岳不群那样处心积虑。 特别提示！！！ 1.心理不健康与有不健康的心理和行为不能等同。 2.心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面，而是一种连续状态。 3.心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程。 4.心理健康的标准是一种理想尺度，它不仅为我们提供了衡量是否健康的标准，而且为我们指明了提高心理健康水平的努力方向。 5.最基本的标准是能够进行有效地学习、工作和生活。 （二）教师常见的心理健康问题 心理健康问题是心理健康的相对