中基经络学说教案.doc

湖南中医药大学课堂教学设计方案 课程名称 经络第 学号 年级班级 授课时长 2节 教学内容 经络的生理功能及经络学说的应用 互评分 教学目的 与要求 【知识目标】 1.了解经络的生理活动； 2.掌握经络学说在阐释病理变化的应用； 3.学会在疾病诊断和临床治疗时应用中医基础中的经络学说。 【能力目标】 1.有大致概括并向他人阐释出经络生理功能的能力； 2.有在诊断疾病时从经络学说的角度分析病理变化的能力； 3.有在诊治疾病时，尤其在使用针灸等需要掌握经络学说的方法时，考虑到经络学说的基础的能力。 【学习态度目标】 1.课前预习，划出自己认为的重点、难点； 2.上课认真听讲，能提出自己的理解和疑问，在课堂讨论时积极发言； 3.课后能及时复习和应用。 【价值观目标】 1.增加对中医基础理论的了解； 2.提高学习中医学基础和其他中医学科的兴趣； 教学内容提要 1.在上一节课结束时布置预习任务； 2. 课堂导入：搜集好看的有关经络的视频，挑选好的，适合青年口味的内容进行播放，不一定要播放全部视频内容，只要起到调动课堂气氛和提起同学们的兴趣即可； 3.教授内容：先大致总结本节课需要掌握的内容，让同学们对教学任务有所了解，做好心理准备。再按教材编写的顺序进行逐个讲解，基本讲完生理功能。下课时继续播放课前导入的视频。再次上课时，做提问的小游戏（在此过程中对上一节课的重点内容进行快速复习），根据答问情况对学生做出平时评价。再次进入课堂教学，讲授应用部分，讲完后布置下节课的预习内容。 4.具体内容概括： 生理作用 一、沟通联系作用 二、通行气血作用 三、感应传导作用 四、调节平衡作用 应用 阐释病理变化：根据生理功能中的感应传导作用可诊断疾病发生部位； 诊断治疗：列举简单鲜明典型的例子、简单介绍针灸、推拿、穴位注射等独具中医经络学说特色的疗法。 【教学重点】 1.经络沟通联系的生理作用； 2.经络是脏腑与体表组织之间病变相互影响的途径； 3.临床诊治时由表及里定位到脏腑的原理。 【教学难点】 1.经络的感应传导及调节平衡的生理作用； 2.临床实践举例。 教学组织与设计 【教学策略】 1.传统教学与新式教学相结合； 2.结合学生的认知实践。 【教学方法】 1.寓教于乐； 2.因材施教； 3.建立良好的师生关系； 4．加入大量生活实践，让同学们提问讨论。 【板书设计】 有机整体 沟通联系 五脏六腑、四肢百骸、五官九窍、皮肉脉筋骨 通行气血 经脉者，所以行血气而营阴阳，濡筋骨，利关节者也 内在脏腑反映于官窍 感应传导 针灸中的“得气”、“行气” 调节平衡 泻其有余，补其不足，阴阳平复 病变 传递病邪、反映病邪 诊断 两胁 肝胆 盆中 肺脏 前额痛 阳明经 头两侧痛 少阳经 后头及项痛 太阳经 巅顶痛 厥阴经 诊法 耳针、电针、穴位敷贴、穴位注射 【课堂教学】 1.课程讲授 2.师生互动 3.PBL教学 【多媒体教学】 1.PPT教学 2.视频教学 【课后教学】 1.建立学习小组 2.形成性评价作业 3.讨论 4.组织去社会实践 设计小 结 此章并不很难只要先前已经掌握了经络的概念和组成此章内容是经络作用的总结能让同学能够更加认同并愿意运用于实际操作中去因此进一步地提高同学们的兴趣是关键在您的课堂上曾讲授过五脏中的肾 电针疗法适用于毫针刺法的主治病证。器械包括毫针和电针机两部分。毫针一般选用26～28号针。有时为了集中在针尖上放电，可在针体上涂一层高强度绝缘漆，将针尖处的漆刮掉后使用。电针机的种类有：①蜂鸣式电针机。特点是利用电铃振荡原理使直流电变成脉冲直流电，再经感应线圈而产生脉冲电流。所发出的电流波形窄如针状，适用于临床。但有输出电量不稳定、频率调制困难、耗电量大和噪声高等缺点，目前已很少应用。②电子管电针机。特点是利用电子管产生多种震荡。优点是振荡波形种类多、频率调制范围广、工作性能较稳定。缺点是要用交流电源、安全性不高、体积较大、防震能力差，目前已少用。③半导体电针机。用半导体元件制作而成。因其不受电源种类限制，具有安全、省电、体小、量轻、耐震等优点，目前临床上最常用。 使用方法 在使用电针机前，必须先把强度调节旋钮调至零位(无输出)，再将电针机上每对输出的两个电极分别连接在两根毫针上。一般将同一对输出电极连接在身体的同侧，在胸、背部的穴位上使用电针时，不可将两个电极跨接在身体两侧，更不应让电流从心脏部位穿过。通电时调节电钮，使电量从无到有，由小到大。切忌由大