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一、改变阻碍创造力发展的传统观念 家长首先要放弃“求同”的思想观念，鼓励他们从多角度观察事物，在探索 中发现，在发现中成长。孩子的创造力开发不仅仅是学校和老师的责任，在家庭 教育中家长要自己培养孩子的创造力，弥补学校标准化教育的缺陷。 二、培养孩子的创造性心理素质 鼓励孩子大胆提问，挑战权威和所谓的真理； 鼓励并引导孩子发挥特长 三、培养创造性思维 文科阅读中的创造思维训练（见书145页） 数理课程学习中的创造力训练：多角度思考，多种方法解决。 （见书146页） 游戏活动和才艺训练中的创造力培养（见书146页） 纵向思维和横向思维训练 如何培养孩子的创造力 剑桥大学和牛津大学来中国选拔高中毕业生，挑选的都不是考试成绩最好的，而是创造力超常，综合素养极高的有可能成为“未来领袖和学术精英”的学生。考试内容主要有四个部分： 英语知识和运用技能（阅读考查理解能力，口语考查表达能力）； 数学（考查数学基础和分析计算能力）； 逻辑（给出现实模拟问题，通过逻辑判断和决策提出问题的解决方案或者对某个问题的现有方案给予修正）； 口试（考前准备好的演讲材料，考官问题的即兴思考和回答，很多问题都是现实模拟问题，考生必须提出有效的解决方案）。 很多中国考生不合格。 剑桥和牛津的考官对中国学生的知识基础十分佩服，充分肯定，但对他们的创造力评价很低。 为什么中国学校最顶尖的孩子往往进不了世界一流名校？ 哈佛大学商学院的研究生入门考试GMAT也考查三个大块： 英语知识运用能力、数学基础和逻辑分析与决策能力。 哈佛强调语言能力和逻辑决策能力是管理和商业人才必备的素质，尤其强调问题分析与决策能力，就是强调有效的知识结构和创造性地思考和解决问题的能力。 欧洲现代教育更重视孩子的个性、独立思考、独立决策和解决问题的能力。因为现实世界没有唯一正确的标准答案，现实世界是动态的，人的思想意识也应该是动态发展的，“正确”是相对的，是从不同的视角看的。 欧美国家设计的教材和考试更多注重孩子的主观能动性的培养，对孩子作业和考试的评价也更重视“创新、独特、个性”，而不是“正确”。 为什么中国学校最顶尖的孩子往往进不了世界一流名校？ 如何帮助孩子克服学习压力 什么是学习压力？ 学习压力指学习给孩子造成的心理压力、情绪紧张和学习焦虑、伴随学习成绩的波动、情绪的波动以及言行的变化等。 压力对孩子有积极的作用，也有反作用，这取决于孩子对学习压力的认识。如果他们认为学习压力会使自己更进步，就会努力去学习，压力是必要的；如果他们认为学习压力超越了他们的承受能力，就会把学习压力看作是一种威胁，进而丧失学习动力，伴随着的是消极情绪、烦躁、焦虑、厌学、逃避甚至对人生悲观。 油井无压不喷油，人无压力不上进 调查显示： 39.8% 的北大学生在小学阶段遇到过学习压力与考试压力。 65.1% 的北大学生在初中阶段遇到过学习压力与考试压力。 81.1% 的北大学生在高中阶段遇到过学习压力与考试压力。 没有压力就没有动力 北大学生缓解与克服压力两种最主要方式 家长的关爱、理解、沟通、交流与帮助 独立自主的面对压力，通过自己的努力缓解与克服压力 美国心理学家斯滕伯格提出了著名的“成功智力”理论， 他将勇敢接受挑战、自我激励的素质列为成功智力的第一品质。 过渡的学习压力会成为学习阻力 随着年级升高、学习任务加大、考试压力加大、绝大多数孩子 学习不是出于兴趣，而是在家长和老师的外部压力下不得不学习。 过度的学习压力抑制兴趣的发展，阻碍主动学习动机的形成。 过度的学习压力恶化孩子和家长，孩子和老师的关系。 研究表明：80%的学习苦难和学习压力直接相关。家长必须了解孩子的学习压力，正确认识孩子的学习压力，采取合理的措施。 学习压力是个复杂的问题，家长必须认真对待，多观察孩子，多和孩子沟通，也可以求助于任课老师和班主任。 家长如何应对孩子学习压力的问题 学习压力的根源 -孩子的自我认识 -家庭因素 -学校因素 -孩子的心理素质 孩子的自我认识学习压力→接受程度和承受能力→应对压力的态度（积极/消极，自信/自卑）→学习动力强度/努力程度→学习成绩变化→新一轮的循环（良性/恶性） 家长如何应对孩子学习压力的问题 家庭因素-家长对孩子的期望 -家长的攀比心理和做法 学校因素-不良的学习压力与当前学校对孩子的评价体系有关系。 孩子的心理素质-很多北大学生学习成绩好的关键因素之一是心理素质好、不怕失败、不怕提问、不怕学习的挑战，相反他们热爱挑战，能够经得起无数次考试的压力，而他们应对压力的素质则来源于从小父母给予的积极引导和挫折教育。 调查显示：58．5％的北大学生认为，在自己克服学习压力、战胜学习挫折、走出阴影的过程中，父母的作用很大。 帮助孩子克服学习压力 家长