第2讲概率随机变量及其分布列汇总.ppt

(2)求两人各射击4次,甲恰好击中目标2次且乙恰好击中目标3次的概率; (3)假设每人连续2次未击中目标,则终止其射击.问:乙恰好射击5次后,被终止射击的概率是多少? 方法技巧 求相互独立事件和独立重复试验的概率的注意点: (1)求复杂事件的概率,要正确分析复杂事件的构成,看复杂事件能转化为几个彼此互斥的事件的和事件还是能转化为几个相互独立事件同时发生的积事件,然后用相应概率公式求解. (2)一个复杂事件若正面情况比较多,反面情况比较少,则一般利用对立事件概率公式进行求解.对于“至少”“至多”等问题经常也用这种方法求解. (3)注意辨别独立重复试验的基本特征:①在每次试验中,试验结果只有发生与不发生两种情况;②在每次试验中,事件发生的概率相同. (2)求该选手至多进入第三轮考核的概率. 热点三 离散型随机变量的分布列、均值、方差 (2)记X为甲、乙、丙三名同学中参加B高校自主招生考试的人数,求X的分布列及数学期望. 方法技巧 (1)求离散型随机变量的分布列的关键是正确理解随机变量取每一个值所表示的具体事件,然后综合应用各类求概率的公式求出概率. (2)求随机变量的期望的关键是正确求出随机变量的分布列,若随机变量服从二项分布,则可直接使用公式求解. (3)对于两点分布、二项分布、超几何分布的期望、方差可直接代入相关公式求解;对于一般类型的随机事件的期望与方差需列出概率分布列,用期望、方差公式求解. (2)求这50名考生成绩在[22,30]内的人数; 解：(2)由题频率分布直方图知,后两组频率为(0.03+0.02)×4=0.2, 人数为0.2×50=10,即该校这50名考生听力成绩在[22,30]内的人数为10. 备选例题 【例1】 (2015山东卷)若n是一个三位正整数,且n的个位数字大于十位数字,十位数字大于百位数字,则称n为“三位递增数”(如137,359,567等). 在某次数学趣味活动中,每位参加者需从所有的“三位递增数”中随机抽取1个数,且只能抽取一次.得分规则如下:若抽取的“三位递增数”的三个数字之积不能被5整除,参加者得0分;若能被5整除,但不能被10整除,得-1分;若能被10整除,得1分. (1)写出所有个位数字是5的“三位递增数”; (2)若甲参加活动,求甲得分X的分布列和数学期望E(X). 解: (1)根据投篮统计数据,在10场比赛中,李明投篮命中率超过0.6的场次有5场,分别是主场2,主场3,主场5,客场2,客场4. 所以在随机选择的一场比赛中,李明的投篮命中率超过0.6的概率是0.5. 阅卷评析 【答题启示】 1.要理解正态分布中的两个重要参数μ,σ的含义,根据具体题目能确定它们的值,确定三个区间(范围):(μ-σ,μ+σ],(μ-2σ,μ+2σ],(μ-3σ,μ+3σ]与已知概率值的关系,充分利用密度曲线的对称性解决问题. 2.熟悉常见特殊分布列,记忆它们的期望与方差,简化解题过程如本题(2)问题中②. 点击进入专题组合练 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 二轮·数学 二轮·数学 第2讲　概率、随机变量及其分布列 考向分析 核心整合 热点精讲 阅卷评析 考向分析 考情纵览 　　　　　　　　　年份 考点　　　　　　　　　 2011 2012 2013 2014 2015 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ 古典概型与几何概型 4 14 5 互斥事件、相互独立事件和独立重复试验 15 19(1) 4 18(2) 条件概率 19(1) 5 离散型随机变量的分布列、均值、方差 19(2) 18 19(2) 19(3) 18 真题导航 D 2.(2015新课标全国卷Ⅰ,理4)投篮测试中,每人投3次,至少投中2次才能通过测试.已知某同学每次投篮投中的概率为0.6,且各次投篮是否投中相互独立,则该同学通过测试的概率为(　 　) (A)0.648 (B)0.432 (C)0.36 (D)0.312 A A 备考指要 1.怎么考 (1)几何概型很少考查;古典概型可以单独考查也可以与计数原理、统计等知识交汇考查. (2)条件概率,正态分布,互斥、对立事件的概率,相互独立事件的概率以及独立重复试验.可能出现在客观题中单独考查,也可能在解答题中与其他知识、综合考查,难度不大. (3)以实际问题为背景,多与统计结合考查离散型随机变量的分布列、均值、方差;多以解答题形式呈现. 2.怎么办 注重基础知