实用文体阅读---探究题型概要1.pptx

2016实用类文本阅读;一、考纲解读——考查内容;一、考纲解读——具体要求;纵观近5年新课标1卷实用类文本阅读;;人物传记;题;;;; 实用类文本（人物传记） 探究题解析;什么是探究题？;一、从出题人的角度思考，知道考什么;题目与文体; ;1.分值为8分（以小论文对待） 2.个性化解读（你的看法、你认同的看法、你感受最深的） 3.有文本意识（依据传记内容、结合全文） 4.从一个方面深入探讨（哪一方面、认同的一种原因、感受最深的一点、任选一个方面） ; 三、从阅卷人的角度思考，学会怎么答; 一、概括分析类 例： 2015年新课标全国卷2《将军赋采薇》 （4）作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 （8分） 学生答案： ; 例： 2015年新课标全国卷2 《将军赋采薇》 （4）作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 （8分） ; 二、观点启示类 例： 2011年新课标全国卷1《下笔不觉师造化》 （4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） ; 二、观点启示类 例： 2011年新课标全国卷1《下笔不觉师造化》 （4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） ;例：2015年全国卷1《朱东润自传》 （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分） ;例：2015年全国卷1《朱东润自传》 （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分） 答案：第一问： ?应该入情入理地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。 ?应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。 第二问： 观点一：同意。?只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；?人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。 观点二：不同意。?细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；?追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。 ; 四、话题选择类 2011年黑龙江《杂交水稻之父—袁隆平》 （4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法（8分） 学生答案：; 2011年黑龙江《杂交水稻之父—袁隆平》 （4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法（8分） 参考答案： 观点一：我认为同行有可能成为朋友。①彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友；②同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价值。 观点二：我认为维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步；②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议，斗争到底。 观点三：我认为经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。①不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；②竞争对手间要保持友谊，必须真诚，让对方感到温暖。 ;总述：答题技巧 观点明确，有理有据，条分缕析。 言之成理的几个要素： ①观点句：观点鲜明。（1-2分）（总） ②分析句：“论据”在文本中。（分）（2-4分） ③辩证说理： “内引”文本（信息、材料、观点）（作简短的分析，而不是直接抄录） “外联”理由: 联实际：现实情况、社会影响。 联自身：生活体验、阅读感受。 切记：“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。 ④ 总结句。 （1-2分）（总）