南京大屠杀试卷.pptVIP

人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 16. 南京大屠杀 温书林 学习目标： 了解南京大屠杀的事实，牢记民族的奇耻大辱。 这是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行！！7０年前，30多万南京人民被侵华日军集体大屠杀！！！ 不要忘了1937年12月13日，不要忘了惨死在日军手下的30多万中国同胞，不要忘了那一幕幕，惨绝人寰的杀戮……历史，是永远无法改变的！ 写作背景 南京大屠杀1937年12月，日本侵略军侵占南京。进城后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个多星期的血腥大屠杀。日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女，进行大规模的抢劫、焚烧和破坏。据不完全统计，日军当时集体屠杀中国军民19万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达15万多具，被屠杀总数达30万人以上。这场大屠杀，是在日本当局策划与华中方面军司令官松井石根等战犯的指挥下，有组织、有计划地进行的。其手段之残忍，行为之野蛮，令人发指。南京暴行发生之后，引起中国人民和世界正义人士的极大愤怒和谴责。英国《曼彻斯特卫报》记者田伯烈在所著《外人目睹中之日军暴行》中，称日军在南京的暴行是现代史上破天荒的残暴记录，现代文明史上最黑暗的一页。美国《纽约时报》记者杜廷谴责日军把南京变成一座恐怖的城市。然而，在日本却有人否定历史事实。日本拓植大学讲师田中正明便是其中的一个。此人于1984年6月出版一本名为《南京大屠杀之虚构》的书，想把南京大屠杀从历史上一笔勾销。墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。证明南京大屠杀的人证、物证俱在，南京大屠杀是历史事实。 南京大屠杀 《南京大屠杀》是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品。它使学生了解了新闻体裁的多样性，充分体现了报告文学这一文学样式在新闻体裁中的重要作用。本文以大量的史料证据和目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。充分体现了报告文学的文学性和记实性，同时本文在内容上涉及历史、思想教育等方面，也是对学生进行人文教育极好的教材资源。在反法西斯战争胜利七十周年之际，学习这篇课文既有它的历史意义也有它的现实意义。 关于新闻 狭义新闻专指“消息”，指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。种类较多，有动态消息、评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。 广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯，和兼有新闻、文学双重特征的报告文学。 报　告　文　学 它是借助形象来迅速反映真人真事的文学体裁。它是文艺性的通讯、特写、速写的总称。 定义 特点 １、新闻性——以事实说话，基本事实不能虚构。 ２、文学性——人物、事件典型，有一定的艺术加工。 ３、政论性——反映当代人民的意志、愿望和要求。 1、扫除字词障碍。 2、自读课文，用圈点批注法，找出日寇暴行的史实及其罪证，并用简短的文字概括出来。 3、思考：文章引用了大量的资料，特别是引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，有什么表达效果？ 自学交流 ： 读准下面的字词 步履lǚ蹒pán跚shān 蹂躏róu lìn 侥幸jiǎo 燕子矶jī 尸骸hái 褴褛lán lǚ 凶神恶煞shà 绑缚fù 汩汩 gǔ 俘虏 fú lǔ 刺戳 chuō 蛊惑huò 杀戮 lù 寻觅mì 惨绝人寰huán 南京大屠杀 屠杀事件 时间 具体地点 屠杀制造者 具体数据 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 燕子矶大屠杀 1937.12.13 燕子矶 日军 50000 下关大屠杀 1937.12.15 下 关 几千人 草鞋峡大屠杀 1937.12.18 草鞋峡 50000