第10课《浪之歌·雨之歌》汇总.ppt

* “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”刘备临终前对儿子刘禅如是说。意思是让刘禅不要轻视小事，“勿：不要；为：做。语出《诸葛亮集》：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。” 隐恶扬善的意思就是：人家的缺点—我们尽量不说；人家的优点—我们尽量去说。 日行一善 ◎这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，放轻松，给自己快乐，也给别人快乐。 ◎同学丢一张纸屑—那是制造恶业；我们捡起一张纸屑—这是累积善业。 ◎隐恶扬善的意思就是：人家的缺点—我们尽量不说；人家的优点—我们尽量去说。 ◎人生最大的福气就是没有遇到灾祸，而人生最大的灾祸就是强求福气。 ◎人人存善念，并能日行一善，则个人、家庭、社会一定安乐祥和。 ◎微笑，是世界共通的语言；和睦，是待人接物的根本。 纪伯伦 黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦 纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 作者简介 字词检查 执拗 馈赠 璀璨 镶嵌 酷肖 炽热 俊俏 衷情 天穹 翱翔 纤细 心扉 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 形容憔悴 盛气凌人 夜阑人静 彻夜不寐 真谛 祷词 niù kuì qiáo cuì cuǐcàn dì xiào xiāng qiàn xū chì zhōng qióng áo hè dǎo qiào xiān fēi méng líng mèi lán 千山万壑 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 盛气凌人 （xiào）：酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 傲慢的气势逼人 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 高低重叠，连绵不断的山峦和沟壑。 朗读要求 1、朗读中感知诗歌的形象。 2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等）。 3、朗读中重在进入情境，体会抒情性。 默读思考、合作探究 思考: 　“浪”在文中是怎样的形象？ 　他们分别唱出了怎样的歌？ 我读到了 的浪 浪唱出了 的歌 热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 的浪 1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。 5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。 讨论：海浪是一种怎样的形象？ 在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪被诗人赋予了一个博爱者的形象。 这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 纪伯伦 古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句： 好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 感受 合作探究： 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？ 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？ 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？ 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？ 品味赏析： 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂