少先队活动课的设计实施(衢州)试卷.pptVIP

（6）综合性活动课 是集主题教育、群众文化、培训学习、阵地等多种内容于一体的综合性活动课。 3、按活动形式分 （1）竞赛活动课 组织队员以参加比赛的形式开展活动课。 （2）参观活动课 参观已有的模型、化石、图片或实物等展览来了解有关知识，扩大眼界和知识面。 （3）展示活动课 以展示型队员的艺术特长、实践成为主要表现形式的。 （4）采访活动课 以小记者采访、走访、调查、交流的形式开展活动课 （5）讨论活动课 围绕主题分小队展开讨论，讨论后汇报结果。 （6）游戏活动课 以队员感兴趣的、喜闻乐见的游戏、野外拓展等为主要形式开展活动课，使在轻松愉快的氛围中获取知识，锻炼意志。 （7）制作活动课 通过队员动脑动手，完成作品的制作或加工，达到锻炼队员手脑结合能力的一种活动方式。 此课非彼课，活动含意识 举例：制作活动课，如何设计活动中包含意识教育 制作贺卡 制作名片 五、少先队活动课怎么上 1、用好教材 省少工委编写的，魏慈瑛老师主编的，浙江省少先队活动课教材 2、把握原则 导向性 创新性 三贴近 3、整合资源 校内资源（与学科教学相结合、与学生的生活实际相结合、与社会热点问题相结合、与传统节日相结合、与学校工作相结合） 校外资源 4、做好示范 给中队辅导员示范，给队干部示范 5、前期准备 制定计划、分工安排，各小队牵头，搜集资料 6、破而后立 破观赏，立队员收益 破成人，立童趣归真 破预设，立动态生成 破统一，立分层教育 破表层，立深层体验 破临时，立长效机制 7、指导流程六步走 第一步：辅导员有框架思路 第二步：启发队委策划活动 第三步：指导队员分工准备 第四步：放手队员实施活动 第五步：关注活动总体进程 第六步：督促队员总结提升 不同年级采用不同的方式 低年级扶着做 中年级拉着做 高年级放手做 六、少先队活动课如何评价 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 评教学目标是否达成，评教材处理是否到位，评教学程序是否流程（教学思路、课堂结构），评教学方法和手段是否有效（得法，多样、创新、现代化），评教师基本功是否过硬，评教学效果是否良好 1、鲜明的主题：目标明确，紧扣主题 鲜明的主题是活动成功的核心和灵魂。 一要认真分析活动课目标是否明确，是否突出重点。 二看活动内容选取是否紧扣活动主题，是否适应队员年龄，是否达到预期效果（包括音乐、图片、视频、道具）。 2、快乐的队员：过程愉悦，教育深远 快乐的活动，是活动成功的首要条件。 一是看活动课思路架构是否符合队员情绪发展变化，队员的参与度。（个别参与，人人参与） 二是看队员的受教育程度如何，是否感悟深刻。 3、氛围的渲染：仪式规范，队味浓厚 一看队的仪式是否规范，队活动的氛围布置是否有效。 二看队的味道是否浓厚。队语言、队内容、队形象。 如果去掉队仪式，这还是一堂队活动课吗？ 找问题 4、引导的细节：掌控全局，关注细节 一看辅导员老师能否始终掌控全局，把握进度。 二看辅导员老师能否在过程中关注细节，及时调控。 5、精彩的亮点：亮点呈现，印象深刻 一看活动课是否有亮点和创意。 二看活动课的情绪致高点。 结束语：实现少先队组织的根本任务，全力实施少先队活动课任重道远，让全体辅导员运用自己的智慧、挥洒我们的汗水、付出我们的真情，让少先队事业更辉煌。 谢谢聆听！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 2014年5月8日 衢州 张澄波 一、学校少先队工作观点 1、德育与少先队 把少先队纳入德育工作，少先队有可能不是少先队，是少先队辅导员在开展德育工作 把德育工作纳入少先队，德育工作还是德育工作（赋予德育新的形式和载体） 作为大队辅导员要换个角度搞德育、换个标志建文化、换个形式做活动 2、学校少先队工作的三个发展阶段 基础： 做规范，建阵地，有队味 特色： 围绕学校，结合地域，创造特色 品牌： 坚持三年以上，特色不断发展，形成课题研究，公开观摩展示 3、少先队活动主题的变与不变 1950年 捐献飞机大炮，1958年 三面红旗万万岁，1963年 学雷锋，1979年 我们爱科学，1984年 全国万名少先队创造杯活动竞赛，1984年 红领巾卫生街活动，1986年 红领巾助残活动，1986年 全国各族儿童“勤巧小队”友谊赛，1989年 学赖宁、学十佳争做优秀少先队员，1993年 跨世纪中国少年雏鹰行动，1993年 “手拉