解读当代建筑的两种方法no1 - 课程中心.pdf

建筑设计基础 上课教室：工训中心209 210 上课时间： 2013年秋 第4-17周 主讲教师：郭秋华 （Email163.com） 关于建筑学的教育 和专业课程 1.建筑教育的历史  维特鲁威Vitruvius 《建筑十书》 第一书: 建筑师的修养与教育， 要擅长绘图，通晓几何、数学、 音乐、历史、法律、卫生甚至天 文学；  228年:罗马第一所工程技术学 校；  文艺复兴:阿尔伯蒂 《论建筑》 建筑教育的建筑形式理论与演变 二十世纪以前的建筑教育 二十世纪以后的建筑教育 古希腊罗马 建筑教育的起源 二十世纪中叶以前的建築教 育—包豪斯 （Bauhaus ）设计 中世纪 学徒制教育 教育体制 文艺复兴 学院的兴起 二十世纪以后的建築教育 巴洛克 学院的兴衰 启蒙运动 学院的复兴 十九世纪 布杂学院 Beaux-Arts 1.1 Beaux-Arts （布杂）的特点  将建筑教育放在美术(fine arts)教育体制内；  师徒传承的延续——工作室制度 (Studio/Atelier)；  同时注重理论课程和设计课程；  是第一次把实践训练课程化的教育制度 ；  成为许多十九世纪设立的重要大学（学院）的 建筑系的范本； Beaux-Arts （布杂的工作室） 1.2 Bauhaus （包豪斯）的特点  崇尚现代艺术的精神，摈弃历史风格(style)；  造形上吸收现代艺术中多种流派的主张；  同样注重理论课程和设计课程；  增加工程和理论课目；  注重教育和生产相结合。 Bauhaus （包豪斯） Beaux-Arts Bauhaus 2.中国建筑教育的历史 传统的建筑教育 传统的建筑文献 西方建筑教育制度的引进 我国建筑教育的发展 2.1 传统的建筑教育  匠人的职责：建国、营国、为沟洫 春秋末期 《考工记·匠人》-最早的专业建筑师记载  鲁班：匠人的代表——师徒相传的体制  样式雷、算房刘——家族世袭的方式  贡献：重大工程  中国传统建筑的成就均系时代将人的功绩。  历代机构和官吏 周-司空秦-将作少府 汉-将作大臣 隋~清-工部  官府的工匠分为三类：在籍匠户、丁役、刑徒 应县木塔的细部 2.2 传统的建筑文献  《考工记》，春秋末期齐国工艺官书  《营造法式》，宋系统的建筑工程专书李诫  《梓人遗制》，元代关于木工制作的著作  《工程做法则例》，清工部编撰的标准规范  《园冶》，计成，明末，系统的造园学名著  《闲情偶寄》，李渔，明末清初，居室/器玩部 中对园林、家具、山石等的精辟论述 2.3 西方建筑教育制度的引进-1 依据：1902 年制定 《钦定学堂章程》  规定各级学堂章程及管理体制，废除科考制度  政府成立学部，初步建立起近代教育体制  建筑学课表和1887年日本帝国大学如出一辙 起步：近代建筑教育的兴起[各校的渊源]  1895年北洋西学学堂[天大前身]设土木系  1904年南洋大学[上交大] 设土木系  1907年唐山路矿学堂[西南交大前身]设土木系 2.3 西方建筑教育制度的引进-2  1923年苏州工专成立建筑科，柳士成(留日)； 1927年6月合并入南京第四中心大学，1928年 5月更名为