第3章学习计算机学科汇总.pptVIP

计算机导论 成都工业学院 计算机导论 成都工业学院 本章讨论的主要问题是： 1. 高等教育的多样化特征决定了计算机学科的教学计划由各高校自行制定，那么制定教学计划的依据是什么？ 2. 大学期间学生应该构建一个什么样的知识体系？如何构建这个知识体系？ 3. 计算机学科的基本知识有哪些？计算机学科的基本能力有哪些？如何学习学科基本知识？如何培养学科基本能力？ 第 3 章 学习计算机学科 大学和中学有什么不同？ 情景问题——大学，人生的转折点 进入大学后，学生的自由增多了。大学真的很自由，包括时间、精力、学习和生活。 进入大学后，老师的监管减少了。老师不会反复讲解、重复练习，不会每节课都留作业，不会三天一小考五天一大考。 进入大学后，课程的内容复杂了，节奏变快了。大学不能只读一本教材，同一门课程不同的学校不同的教材可能有很大差别，而且一节课常常讲好几页教材。 进入大学后，能力比分数重要。高考是以分数论成败，大学是以能力论英雄。 大学只教会学生非常基本的知识，刚毕业的大学生不可能学到所有在工作中需要用到的知识，必须不断地进行学习。 第 3 章 学习计算机学科——专业方向 计算机学科及其专业方向（CC2004） 计算机科学涉及的范围很广，从计算的理论、算法和实现，到机器人设计、计算机视觉、智能系统、生物信息以及其他新兴的有发展前途的领域。计算机科学专业方向培养的学生更关注计算的理论和算法，并能从事软件开发及其相关的理论研究。 计算机科学与技术 第 3 章 学习计算机学科——专业方向 计算机工程是对现代计算机系统和由计算机控制的有关设备上的软件与硬件的设计、构造、实施和维护进行研究的专业方向。在计算机工程领域所从事的工作比较侧重于计算机系统的硬件，注重于新的计算机和外部设备的研发及网络工程等，嵌入式系统是目前关注的一个重点。 电子信息 计算机学科及其专业方向（CC2004） 第 3 章 学习计算机学科——专业方向 软件工程是以系统的、科学的、定量的途径，把工程应用于软件的开发和维护，同时，开展对上述过程中各种方法和途径的研究。软件工程专业方向培养的学生更关注以工程规范进行的大规模软件系统开发与维护，并尽可能避免软件系统潜在的风险。 软件工程 计算机学科及其专业方向（CC2004） 第 3 章 学习计算机学科——专业方向 信息系统在我国被划归在管理学学科。信息系统是计算机应用领域的工程实施和系统构建，信息系统专业方向培养的学生更关注信息资源的获取、部署、管理及使用，并能分析信息的需求和相关的商业过程，能详细描述并设计那些与目标相一致的系统。 信息管理 计算机学科及其专业方向（CC2004） 第 3 章 学习计算机学科——专业方向 信息技术侧重于在一定的组织及社会环境下，通过选择、创造、应用、集成和管理的计算机技术来满足用户的需求。信息技术专业方向培养的学生更关注应用系统的实际搭建，能根据不同组织和机构的需求，选择相应的信息技术，并能有效地实施。 高职，应用型 计算机学科及其专业方向（CC2004） 计算机学科的知识体系 知识领域 简要说明 CS-DS 离散结构 （共72学时） 离散结构是计算机科学的基础内容，由于计算机本身的结构和处理对象都是离散型的，为了更好地理解计算技术，学生需要有坚实的离散结构基础 CS-AR 计算机体系 结构与组织 （共82学时） 学生应该对计算机的机器组织、存储结构、性能和特点、以及相互作用有一定的理解，而不应该只将计算机看作一个执行程序的黑盒子 CS-PF 程序设计基础 （共69学时） 程序设计是计算学科的学生应具备的基本能力，学生应理解和掌握程序设计的基本概念和一般过程，对给定问题能够完成数据抽象（构建模型）和方法抽象（设计算法），而不是只掌握程序设计语言 第 3 章 学习计算机学科——知识体系 计算机教指委参考ACM/IEEE阐述一门学科知识体系的方法 计算机学科的知识体系 知识领域 简要说明 CS-AL 算法与复杂性 （共54学时） 算法的概念在计算机科学领域几乎无处不在，在各种计算机软件系统的实现中，算法设计往往处于核心地位，主要包括两个方面：（1）针对一个问题，如何设计一个有效的算法；（2）对已设计的算法，如何评价其优劣 CS-OS 操作系统 （共40学时） 操作系统的许多思想有相当广泛的应用，所以，学生不仅应该熟练使用操作系统，还应该深刻理解操作系统的工作原理以及解决问题的核心思想 CS-PL 程序设计语言 （共54学时） 程序设计语言是程序员和计算机交流的主要工具，学生要掌握至少一门程序设计语言，理解程序设计语言的翻译过程和基本原理，了解各种不同的程序设计泛式 CS-NC 网络计算 （共48学时） 学生应该理解计算机通信网络概念和协议、网络安