弘扬中华文化坚持先进文化.pptVIP

在中国文联第八次全国代表大会、中国作协第七次全国代表大会上，胡锦涛同志语重心长地说了这样一席话：“当今时代，文化在综合国力竞争中的地位日益重要。谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。人类文明进步的历史充分表明，没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族创造精神的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界先进民族之林。” 　　 第四单元 发展中国特色社会主义文化 本单元是教材的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和最后的落脚点。 对当代中国的文化生活进行客观的描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。第四单元所要解决的是“怎么办”的问题，即大力加强中国特色社会主义文化建设，牢牢把握先进文化的前进方向 换个视角看文化 文化的力量 作用的形态：精神力量、物质力量 作用的对象：民族国家的历史现实（作用于经济、政治）；个人的成长【影响、塑造】 作用的性质：先进、健康 促进；落后、腐朽 阻碍 三，新课程教学反思 1，困难与烦恼 内容太多，教不完，课时严重不足； 知识点多而杂、联系广泛，如何处理； 书上探究活动有的似乎很简单，低幼化，有的似乎难操作，不能进行； 学习评价如何随堂、随课进行； 如何指导学生建立新的学习方式； 生活逻辑怎样体现，教材似乎没有逻辑； 2、课改倡导的教学要求 注意学科知识与生活主题相结合 将观点、原理融入生活题材； 围绕社会生活问题组织教学； 坚持正确价值导向，采用灵活教学策略 范例分析中展示观点； 价值冲突中识别观点； 比较、鉴别中确认观点； 探究活动中提炼观点； 将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验----表现”过程有机结合起来 强化实践环节，丰富教学内容 积极开展社区服务、社会调查等实践活动； 与时政教育、党团活动、班级活动等建立互补联系； 倡导研究性学习方式 鼓励学生独立思考、合作探究； 努力提供选择空间、交流机会； 帮助学生主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究过程，发表个性见解； 政治课教学的意义、目的在于塑造一个灵魂，即在教育对象的心田里培植社会主义核心价值体系。在知识、能力、情感、态度、价值观等教学指标中，价值观层次最高，引导教育对象确立正确的价值取向，难度大，意义大，政治课教师任重道远。 政治课教学的当务之急是把握两个脉络，即把握教材的编写脉络，学生的思想脉络。政治教师必须深入钻研教材，深入了解学生，在教材与学生之间寻求最佳结合点，教学思路明晰，教学重点突出，使教材内容在学生心中生根，生成与超越才可能有望。 政治课教学的有效途径在于实现三个相通，即知、情、行相通，教、学、考相通，人、才、官相通。政治课教师应以知识为基础，以学生发展为本，突出创新精神，强调实践环节，引领学生采用现代技术，自主学习，合作探究，全面提高思想政治素质。 依据新的教学理念，政治教师在教学中应该扮演学生学习的组织者、合作者、引导者，学生闪光点的发现者，向学生学习的学习者五位一体的角色。 政治教师应以知识为基础，情感为纽带，鼓励学生参与教学活动，在知识参与、思维参与、情感参与、行为参与等方面，与学生互相学习，教学相长。 可以参考的方法 新教学法“三例” 第一例 山东济南外国语学校 黄万强 来自生活的报告---- 师生互动 合作探究----走进生活 判断运用 第二例 北京教育学院朝阳分院 姚蓉儿 基本流程：情境导入-----探究活动------形成理念------学生践行 第三例 南京市教学研究室 陈宗杰 展示信息-----探究思考-----合作交流----- 阅读教材------整理知识-------讲明“问题”---- 导向实践 或实施教学“四环节”：情境导入——合作探究——建构知识——学生践行； 应该使用的七种策