第4讲第1课时生态系统的结构与发展变化(重点保分课)汇总.ppt

年龄 0＋ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋ 6＋ 7＋ 8＋ 9＋ 10＋ 11＋ ≥12 个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264 THANKS! 谢谢观看 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 课前自测查漏 课堂拾遗补缺 好题精选·做一当十 首页 上一页 下一页 末页 第1课时 生态系统的结构与发展变化 (重点保分课) 生物 结束 “生态系统的结构与发展变化” (重点保分课) 点击链接 垂直结构 水平结构 现象 现象 常呈 分布 决定 因素 植物：阳光 动物：________和 条件 环境因素：地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及________ 不同 生物因素：生物____________不同，以及人和动物的影响 误区类型 特例 细菌都是 分解者 硝化细菌是 ；寄生细菌属于______ 动物都是 消费者 蚯蚓、蜣螂等属于______ 生产者都是绿色植物 等原核生物也是生产者 植物都是 生产者 菟丝子营寄生生活，属于______ 项目 “J”型曲线 “S”型曲线 前提 条件 理想状态：资源无限、空间无限、不受其他生物制约 现实状态：资源有限、空间有限、受其他生物制约 K值 K值，“增长率” (填“变”或“不变”) ___K值，K/2时有最大________ 种群的增长率和增长速率 课前自测查漏 课堂拾遗补缺 好题精选·做一当十 首页 上一页 下一页 末页 第1课时 生态系统的结构与发展变化 (重点保分课) 生物 结束 * 第4讲 第1课时　生态系统的结构与发展变化 (重点保分课) 从近几年的高考试题看，一是多以曲线和表格为媒介考查种群特征与种群数量增长规律；二是结合实例考查群落结构与演替，因此在复习时应注意以下两点： (1)构建种群特征概念模型、数量增长模型和生物种间关系模型，加深对相关知识的记忆和理解。 (2)运用比较法理解记忆两种增长方式、群落的两种结构和两种演替类型等相关知识。考点一　生态系统的组成和结构 1.明确种群数量特征之间的关系——关系清、思路明(填图) 一、抓牢主干知识——这是答题的本源 2．熟记群落的四种关系和两种结构——记得清、辨得准(填空) (1)四种关系： 写出A、B、C、D四图a与b的种间关系： A．，B.，C.，D.。 互利共生 寄生 竞争 捕食 (2)两种结构： 分层 镶嵌 栖息空间 食物 光照强度 自身生长特点 3.澄清生态系统成分的四个误区——记特例、准判断(填表) 生产者 消费者 分解者 蓝藻、硝化细菌 消费者 1．判断下列有关种群叙述的正误 (1)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群( ) (2)可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度( ) (3)若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高( ) 二、谨防易误陷阱——这是命题的焦点 √ √ × (4)若比较三种年龄结构(年龄组成)类型的种群，则稳定型的出生率最高( ) (5)若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高( ) (6)可采用样方法调查林地上某植物的种群密度( ) (7)样方法取样时应根据地段的形状确定取样方法 () √ √ √ × 2．判断下列有关群落叙述的正误 (1)演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化( ) (2)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构( ) (3)演替过程中群落的物种组成不断变化( ) (4)每毫升河水中有9个大肠杆菌和木棉树在路旁每隔5米种植，都不属于种群空间特征描述( ) √ √ × × (5)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象( ) (6)海岛旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行( ) (7)环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一( ) (8)某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，属于种间竞争实例( ) √ √ × √ 三、必须掌握的方法——这是解题的通道 巧辨三种种间关系曲线 (1)互利共生曲线——同步性变化(同生共死)，如图1。 (2)捕食曲线——不同步性变化的此