上海初中数学标准试卷.pptVIP

强调与注意的方面： 　　1.开拓新的课程渠道，并不增加新的知识；　 2. 注意数学的现实背景以及与其他学科的 联系；　 3.促进学生学习方式的转变，并学会综合 应用所学知识解决实际问题的能力；　　 　　4.以“课题学习”为主题，强调以“课题”为 标志的研究性学习方式。 实践与综合应用 实践与综合应用包括的几个阶段 1.进入问题情境阶段 2.实践体验阶段 3.解决问题阶段 4.表达和交流阶段 实践与综合应用 实践与综合应用的基本特点： 1、密切联系实际 2、综合应用知识 3、以探索为主线 4、形式要多样化 （1）数学小调查。 数学小调查是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获得信息、分析信息并作出决策的学习活动。 （2）小课题研究。 要有好的问题，这个问题对于学生来说具进行探索的余地和思考的空间。学生经历一个收集信息，处理信息和得出结论的过程，学生在此过程中学会一些探索的方法。 实践与综合应用 例 : 用一张正方形的纸制作一个无盖的长方体，怎样制 作使得体积较大？ 实践与综合应用 这是一个综合性的问题，学生可能会从以下几个方面进行思考： ① 无盖长方体展开后是什么 样？ ②用一张正方形的纸怎样才能制作一个无盖长方体？基本的操作步骤是什么？ ③制成的 无盖长方体的体积应当怎样去表达？ ④什么情况下无盖长方体的体积会较大？ ⑤如果是用一 张正方形的纸制作一个有盖的长方体，怎样去制作？制作过程中的主要困难可能是什么？ 　　体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型、综合应用已有的知识 解决问题的过程，并从中加深对相关知识的理解、发展自己的思维能力。 《课标》实施过程中的困难 理想很丰满 现实很骨感 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 例：探索数的规律（为什么总是1089 ？） ①任意写一个三位数，要求百位数的数字比个位数的数字至少多2，比如说783； ②颠倒这三个数字的顺序为387； ③做减法： 783－387＝396； ④颠倒差396的三个数字的顺序为693； ⑤做加法：396＋693＝1089。 用不同的三位数再做几次，结果都是1089，你能发现其中的原因吗 例：用计算器估计方程x2+2x-10=0的解 5、强调运用计算器等现代化技术手段 数与代数 6、强调代数推理 合情推理（归纳推理、类比推理） 演绎推理（等价转化、比例推理） ? 数与代数 空间与图形 主要内容 第1册 图形的初步认识 第2册 多边形，轴对称 第3册 平移与旋转，平行四边形 第4册 图形的相似，解直角三角形 第5册 圆，图形的全等 第6册 命题与证明 空间与图形 直观感知，操作确认，学会数学说理，发展合情推理 强调内容的现实背景，联系学生生活经验和活动经验 以“图形变换”展开几何内容（相似在全等前面） 加强了几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念 突出“空间与图形”的文化价值 打破演绎体系，以学生的认知特点展开几何内容 加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神，削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明 对证明的要求：三个水平——直观感知，操作证明，逻辑证明；三个阶段——初一：数学说理，初二：证明格式，初三：证明方法 编写思路 体 面 线、点 《标准》将几何拓展为空间与图形的原由 “空间与图形”包括： 图形的认识； 图形与变换 图形与坐标； 图形与论证。 围绕图形和空间问题而展开，既有内在的联系，又有各自的特点和侧重。 空间与图形 国际几何课程改革的趋势； 几何课程的重新定位（研究现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换；更好地认识和描述生活空间、进行交流的工具）。 （1）准确把握“图形的认识”各部分内容的要求