网上搜索,保存信息教学设计.docVIP

《网上搜索、保存信息》教学设计 ——苏轼与西湖 黄埔区文冲小学 梁汉其 教材分析： 《网上搜索、保存信息》是广州市小学信息技术教材第二册内容。此课是在学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相关网站后，指导学生掌握如何在互联网中查找所需的网址，将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法，操作性技能比较强。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在网上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，结合我校与东北师大研究的课题——《信息技术与课程整合》，充分将信息技术知识的学习与小学语文学科整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的获取信息、处理信息的能力。 教学对象分析： 五年级的学生已经熟练地掌握了WINDOWS的基本操作，并且具备了浏览网页和搜索信息的基本技能。因为目前有部分学生家里有电脑并且能上网，所以学生的计算机知识和操作水平参差不齐。另外，这些学生好奇心强，有强烈的求知欲望和探索欲望，喜欢动手操作，并渴望感受成功的喜悦。 在教学过程中通过这学期语文课本中苏轼的《钦湖上初晴后雨》引入新课，创设一个与学生熟悉的探究情境，学生在老师的引导与支持下，应用网络查找大量资料，强调发现并获得知识的过程。能通过任务式的驱动活动，使学生在主动体验、探索发现中，发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力。 设计思想： 本系列的学习共两个课时，本课是第一课时。第二课时是培养学生利用获取到的资料制作成小作品。 随着多媒体计算机和网络的应用，教育和教学发生了深刻的变化，而信息技术与学科教学（或课程）的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点。本课是基于网络环境下的探究性学习与语文学科整合的一个尝试。结合语文教学中的一首诗苏轼的诗《钦湖上初晴后雨》，让学生在网络环境下拓展学习，促进学生主动参与、主动探究，以全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，以培养能适应社会发展的人才。 教学目标： 知识与技能 学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。 学会保存一个网页、网页上的图片、文字。能区别保存网页的不同类型。 培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。 ２、过程与方法 学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。 学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。 ３、情感态度和价值观 感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题。 积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。 增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并负责任使用因特网。 培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。 教学的重难点 重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集有用的信息。 难点：１、区分保存网页的不同类型。 ２、如何保存网页上的文字。 ３、如何选择合理的保存路径和输入合理的文件名。 教学资源 一个能连接上Internet的多媒体机房（学生每人一机）、多媒体电子教室控制软件、音乐、课件等。 七、教学过程： 教学 内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计思路 反思 教师活动 学生活动 通过《但愿人长久》与苏轼的《钦湖上初晴后雨》创设愉快、熟悉学习环境，水到渠成的引入本课。 一、 引入 3 分 钟 导语：同学们刚才欣赏到一首非常优美的歌曲，这是邓丽君演唱的《但愿人长久》，这首歌不单只旋律优美，而且歌词具有古典气息，已经有几百年了，它是我国北宋诗人苏轼所写的《水调歌头》。 播放课件。这首诗描写是哪个地方的景色，如果想了解苏轼的生平，想了解苏轼所写的其它诗词，想知道西湖的美景可通过什么办法获取。 欣赏苏东坡所写的《水调歌头》为歌词谱曲的音乐。引出本学期语文课本中苏轼所写的《钦湖上初晴后雨》。 学生有兴趣地一起背颂该诗。 观看《钦湖上初晴后雨》课件，请学生谈谈此诗所描写的是哪个地方的景色。 答：通过因待网进行搜索。 以苏东坡所写词《水调歌头》谱曲的歌《但愿人长久》作为引子，自然地引出北宋诗人苏轼的名字，然后整合语文课的一首苏轼所写的古诗《钦湖上初晴后雨》。让学生知道利用因特网可以获取其它学科的知识，拓展自己的视野，大大激起了学生学习的兴趣。 此环节安排较好，音乐的引入让学生感到轻松自然。 利用课题“信息”一词引入本节课的任务。 二、 出示课题引入任务 3 分 钟 点题：信息是通过图片、文字等进行传递的。网络上信息的传递通常以网页的形式进行表达。从而引导出本节课的任务：网上搜索下载有关苏轼与西湖的资料。 这节课，我们就围绕这几个问题一起来认识我国北宋伟大的诗人苏轼，一起去领略苏轼当年的最爱——西湖。