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工程态度在数控教学中重要性摘要：文章根据高校工程实训中心的特点及任务和个人的教学认识，提出工程态度在数控教学中的重要性。 关键词：数控；教学质量；工程态度 一、缺乏数控技术人才的现状及根本原因 （一）历史原因 发达国家在数控技术领域对我国长期实行限制出口，我国进口的数控机床要么功能不全、要么缺乏技术培训，结果数控机床少，被充分利用的也少，熟练掌握数控技术的人自然很少。 （二）数控技术所包含的知识结构复杂 作为一名合格的数控人才必须具备以下知识结构： 1、机械设计知识。要进行任务零件的数控加工，第一步就是认识机械设计的意图，明确需加工零件的形状、尺寸、精度、表面质量等。 2、机械制造知识。数控编程需要针对不同材料、形状选用合适的刀具及其加工工艺参数并确定制造工艺路线。 3、CAD/CAM知识。传统的手工制图及工艺路线表无法直接用于数控加工，必须进行计算机辅助设计与制造，才能生成数控机床所需要的加工代码。 4、数控机床的知识。作为一名合格的数控编程人员必须对数控机床的结构、刚性、编程、操作方法等有清醒的认识，否则计算机仿真的数控加工轨迹无法在实际的数控机床上实现。 5、专业技术知识。数控加工的零件具有不同的用途。例如汽车零部件，模具零部件等、不同类型的零件都有各自特殊的要求。例如，数控加工异型复杂分型面的模具，必须考虑机床的刚性、刀具的变形、磨损，而在局部预留合模余量。 6、与人沟通的知识。由于数控加工涉及多方面的知识，任何人很难全面掌握数控技术所涉及的所有知识。一次数控加工任务的完成需要多人合作进行。这就需要数控技术人员有良好的与人沟通的习惯，虚心听取他人的意见，取长补短，不断丰富自己的知识结构，提高自己的应用能力。 （三）教学与生产实践严重脱节 现在的数控培训所选用的培训硬件绝大多数为教学型数控车、数控铣、加工中心等。所选用的加工材料为石蜡、塑料。这些设备的刚度、强度远不及达到生产的要求。因此，依靠教学型机床是不能培养出合格的数控人才。 二、高校工程实训中心的任务 工程训练的目的是培养学生的综合工程实践能力。我们所说的工程实践能力并不仅限于实践动手能力，还包括对事物的观察能力和分析能力。敢于动手实践、提出问题、解决问题的能力以及处理工程实际问题所需的协调能力、创造创新能力等。工程实践教学是理工科学院不可缺少的一个主要教学环节，它是沟通学生与工程、学生与生产的桥梁。高校的工程训练中心担负着教学与实习的双重任务。 三、数控教学中要培养学生加工中的工程态度 作为一名机械制造行业的教师，尺寸和精度始终是机械制造中的根本要求。在教学中要不忘提高学生加工中的工程态度。我们不仅仅要求学生能把设计产品的样子做出来还要他们在加工零件后满足尺寸和精度要求。只要在平时灌输这种意识，在以后的工作、生产、设计中才不会出现尺寸不严谨的毛病，才能更好地适应社会的需求。 四、实验实训和生产加工相结合 对于机械类的实训学生，应该注重实训和生产相结合。我们学校机械类的学生一般实习二个星期。第一个星期是机床熟练操作，第二个星期就是数控编程。我觉得中间应该适当的穿插实际生产加工。一个好的实训中心应该平时注重生产和教学相结合。不仅可以提高教师的专业水平还可以带动学生的学习兴趣。让他们了解生产和实训是有区别的。不满足尺寸和精度的零件就是不合格零件。 五、结束语 在一次教学实践中。通过笔者的观察，发现和老师一起搞生产加工学生的动手能力明显高于按照实习例题进行实习的学生。作为一名实习教师，如何提高学生的动手能力是个值得探讨的问题。 参考文献： 1、蒋建强.数控机床编程与操作实训[M].北京希望电子出版社,2005. 2、李洪智,王利涛.数控加工实训教程[M].机械工业出版社,2006. （作者单位：湖北工业大学实验实训中心） 1