跨校辅修大学生时间管理倾向与学习满意度的关系.pdfVIP

· 应用研究· 社会心理科学 第22卷 总第93—94期 2007年第5-6期 总第568页 跨校辅修大学生时间管理倾向与 学习满意度的关系 翟成蹊 摘 要：用问卷法对286名跨校辅修大学生的时间管理倾向、一般自我效能及学习满意度之间的关系 进行探讨，结果表明 (1)时间管理倾向中的时间监控观、时间效能感，一般自我效能感对学 习满意度具有显著的预测作用； (2)时间监控观既可以通过时间效能感来影响一般自我效 能和学刁满意度，也可以直接影响二者。 关键词：跨校辅修大学生 时间管理倾向 一般自我效能 学习满意度 1．引言 比有更大的时间压力，而时间管理行为的运用可 以有效地缓解时间压力，提高学业成绩，从而提高 时间管理倾向是指个体在运用时间方式上所 学生的满意度。【5]本研究拟以跨校辅修大学生为被 表现出来的具有动力性的心理和行为特征，[11包 试，探讨时间管理倾向与一般自我效能和学习满 括时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维 意度之间的关系。 度。121自我效能感是指个人有关适应环境、完成某 种活动的自我信念，是对自己能否从事某种活动 2．研究方法 以及对该活动可能做到的完善程度的主观评价。 班杜拉认为，自我效能感是一个特定领域的概念， 2．1被试 但Ralf Schwarzer认为有一种一般性的自我效能感 随机选取武汉大学和华中师范大学四个跨校 存在，它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面 辅修课堂 (大二和大三各两个课堂)，发放问卷 对新事物时的一种总体性的自信心。I L般自我效 300份，回收有效问卷286份，回收率95．3％。 能感作为一种整体性的自我效能感，时间效能感 其中大二学生164人，大三学生122人；男生145 作为时间管理倾向中的一个重要维度，这二者有 人，女生141人；文科135人，理科151人。 多大的联系，时间效能感对一般自我效能感起多 大的作用，这些问题都是前人研究较少涉及的。 2．2研究工具 跨校辅修是近年来高等教育领域一种新兴办 2．2．1青少年时间管理倾向量表 学形式。由于跨校辅修都从大二开始，周末上课， 由黄希庭、张志杰等人于2001年编制，包括 因此辅修学生同时面临本专业和辅修专业学习的 44个题项．由时间价值感、时间监控观和时间效 双重压力。妥善做好时间分配，提高学习效率， 能感三个分量表构成。 成为这些大学生完成本专业和辅修专业两方面学 2．2．2一般自我效能感量表 习的关键因素。跨校辅修大学生与一般大学生相 原量表由Schwarzer等人于1981年编制，本研 作者简介：翟成蹊，华中师范大学心理学院，湖北，武汉，430079。 56 社会心理科学 第22卷 总第93—94期 2007年第5-6期 总第569页 ·应用研究· 究采用的是ZhangSchwarzer(1995)完成的中译 不存在显著的性别、年级、文理差异(p0．05)； 本，整个量表有10个问题，采用4点计分。 但在时间价值感上存在显著的年级差异，大三学 2．2．3．学习满意度测验 生得分显著高于大二学生 (f=一2．644，p0．01)； 学习满意度采用直接测量法，有两个问题分 在一般自我效能总分上不存在显著的性别、年级 别涉及对本校和辅修专业学习的满意度： “总的 差异(p0．05)，但存在显著的专业差异，理科生 来说，你对自己目前本专业的学习情况是否感到 得分显著高于文科 (1=-一2．894，pO．O1)；学习满 满意?” “总的来说，你对自己目前跨校辅修专 意度不存在显著的性别、年级、文理差异(p 业的学习情况是否感到满意?”采用五点计分，1 0．05)。 表示非常