基础教育培养目标的变化.ppt

第九章 基础教育培养目标的变化 第一节：培养目标概述 一、培养目标变革的背景和理论依据 （一）时代背景 1.科技发展 2.经济发展 3.大众文化传播形式的多样化 4.人口的变化以及人类生活方式的变革 5.教育发展 6.国际基础教育培养目标改革 …… （二）理论依据 1.历史上确立培养目标的不同的理论依据 例如：宗教使命论、和谐发展论、教育生长论…… 2.人本位的价值取向和社会本位的价值取向（略） 3.确立培养目标的基点 4.教育在社会发展和个体发展中具有重要作用 二、关于培养目标的制定与实施 （一）目标社会化与目标素质化结合 （二）重视发展学生的个性 （三）面向现代化、面向世界、面向未来 第二节：现代教育目标内涵的演进 学会生存（20世纪70年代—） ↓ 学会关心（20世纪80年代—） ↓ 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 （20世纪90年代—） 第三节：国外基础教育培养目标的变化 一、20世纪80年代以来美国基础教育培养目标变革 （一）80年代全面提高教育质量的改革 1.改革背景 50年代的教育改革→60年代的中小学课程改革→70年代“恢复基础”运动→1983.4月《国家处在危险之中，教育改革势在必行》 2.1983.12月“全面提高教育质量大会”所提出的整个80年代要实现的教育目标 请思考：这些目标变革的重点在哪里？ （二）《美国2061计划》 1.计划具体内容简要介绍 2.计划特点：计划分为3个阶段，时间跨度很大，从20世纪80年代到21世纪初，具有综合性、长效性、基础性、以学生为中心、发挥教师的主导作用和协作性等。 （三）前布什总统的教育改革 1.《国家教育目标》 2.《2000年的美国——一种教育战略》 3.为了实现目标的相关的十大举措 …… 二、20世纪80年代以来英国基础教育培养目标变革 （一）改革背景 （二）从其21世纪基础教育课程改革看其基础教育培养目标的变化 1.促进学生在精神、道德、社会和文化领域的发展 2.推动学生个人、整个社会的健康教育与公民教育 3.注重发展学生的技能 4.促进学生其他方面的发展 ★特别强调六项基本技能：交流、数的处理、信息技术、合作、改进学习、解决问题。 三、21世纪日本基础教育培养目标变革 （一）20世纪80年代日本的基础教育改革 1.改革背景 2.基础教育改革目标方面，主要提出了全面修改教学大纲，着重加强德育，实行“基础、基本”教育，发展学生个性等 （二）20世纪90年代日本的基础教育改革 1.改革背景 2.与80年代不同的改革重点：终身学习、积极和独立的生活…… 第四节：我国基础教育培养目标的变化 一、我国基础教育培养目标的演进 （一）我国基础教育培养目标的历史状况 1.建国以来——文化大革命以前（略） 2.改革开放——20世纪末 （二）基础教育培养目标历史发展的启示 1.培养目标受一定的社会的政治经济条件的制约 2.培养目标决定了对受教育者实施教育的内容、途径和方法 4.培养目标应该具体化 （三）确定我国基础教育培养目标的理论依据 1.社会注意初级阶段的理论 2.马克思主义关于人的全面发展的学说 3.人才观与人才素质结构的理论 4.义务教育的性质和任务 二、21世纪我国基础教育培养目标的构想 （一）实施素质教育的紧迫性和必要性 （二）正确理解和处理知识、能力与素质的关系 （三）处理好素质教育和“应试教育”的关系 （四）培养学生的创新能力和实践能力以及主体精神 （五）着眼学生的终身可持续发展 * *