多边形内角和探究说课.ppt

《探索多边形内角》说课 说 课 流 程 一：说 教 材 （一）教材分析 本节课的主要内容有多边形的有关概念、多边形内角和公式的推导和运用以及正多边形的概念及性质。 本节课的课型是传授新知识课。是在学生掌握了三角形的有关概念及三角形的内角和等于180°的基础上进行的，同时对后面学习平面图形的密铺、圆等知识都非常重要。因此，本节知识起到了承上启下的作用。符合学生的认知规律。从而体现了知识的螺旋上升的特点，再从本节课的教学理念来看本节内容的学习蕴涵了类比和扩展方法的使用，以及把复杂问题转化为简单问题，化未知为已知的思想，充分体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”这一新课标精神。 目标定位及确定根据。 基于对教材的理解和分析，教材目标是使学生由不知到认识到乐知的升华过程。依据《课标》要求，我设立了如下的三维目标。 二：说目标 2、过程与方法目标： 经历直观感知、探索、归纳，应用创新的过程，培养学生的实践能力，协作能力及创新意识。 3、情感、态度与价值观目标： 培养学生的参与意识和集体主义观念。 三：说重难点 重点、难点的确定及确定依据。 本节课的重点是多边形内角和的探索。使学生由感性认识过渡到感性与理性相融。根据以往的教学经验，学生在几何的逻辑推理上感到有难度，所以我确定本节课的难点是探究多边形内角和公式，即将多边形问题转化为三角形问题来解决的基本思想。而解决问题的关键是恰当的引导学生实施转化过程。 四．说 教 法 和 学 法 指 导 新课标要求“不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程,体验数学与生活的联系”.本节课的概念,公式,结论等教学中,若能让学生自己去发现概念形成的过程,自己动手实践推导出公式, 体验学与用乐趣,则更能增进学生学好数学用好数学的信心.所以我制定了以下的教法和学法指导: 【教学方法】 类比教学 情景探究 启发激励 师生互动 【学法指导】自主探究 动手实践 合作交流 归纳验证 五.教 学 过 程 设 计 设计意图 这样直观而又丰富多彩的素材使学生由无意注意到有意注意，构起对现实世界中已有知识的回忆与联想，体会几何图形的形体美从而激发学生学习的兴趣与探究的热情。 自主学习、知识提炼 在学生顺利找出三角形、正方形、长方形，并且发现任意四边形及五边形后，趁势引导学生复习三角形概念，为学生类比学习多边形的概念作好铺垫。指出以上这些图形都叫多边形。此时，我板书课题：多边形，让学生明确学习的一个重点知识是认识多边形。要求学生通过观察以上图形，自主探索归纳得到多边形的概念，学生可能归纳的不完善，通常在三角形概念的对比下会丢掉“在平而内”的条件要加以强调。 多边形的定义 之后，就要求学生自学课本中提出的多边形相关概念。我以五边形为例检验学生所学知识是否到位，培养学生的自学能力，理解能力，我重点检查学生对多边形的表示及对角线的理解。然后通过引导让学生明白从n边形的一个顶点出发可以引（n-3）条对角线， 把多边形分成（n-2）个三角形。 随后我指出凸多边形及凹多边形，并用多媒体课件演示，让学生会区别两种图形，并指出我们暂时只研究凸多边形。 比一比.画一画 请分别画出下列两个图形各边所在的直线,你能 得到什么结论？ 我们一起学习了多边形相关概念，多边形的内角和又是多少？然后，用多媒体展示美丽壮观的中心广场。提出问题：上图是通江县中心广场规划图片它的边缘是一个五边形，你能设法求出它的五个内角的和吗？与同伴交流，并提出探究要求。我补充课题为：探索多边形的内角和。 设计意图 再一次用直观而丰富的素材使学生由无意注意到有意注意。同时让学生体会到几何图形的实用性。也为下节课做了影射。从实际问题中抽象出数学模型——五边形，要求学生画出五边形，利用手中的工具想办法求其内角和。给学生充足的时间思考后学生会想到度量法，剪切拼凑法也有想到连对角线的。让学生不由自主的动起来，在动中思考，在动中交流，在动中将每个知识自然而然的发现。倡导个性化学习 分类检查，突破难关！ 当学生分小组探究出各种不同的方法后，进行分类检查。提问：小明、小亮、小东、小华分别利用下面的图形求出了该五边形的五个内角的和（多媒体展示），谁和小明的方法相同说说你的理由？再分小组抽查小亮，小东，小华的方法。 小明、小亮、小东、小华分别是这样做的 在图形的引导下，学生不难求出五边形内角和，我适时引导学生得出他们的共同思路是将五边形转化为三角形。 设计意图：这样设计，可以使学生以强烈的求知欲和饱满的热情学习新知。利用多媒体展示图形让学生直观性的理解知识，突破学生的思维瓶颈，有