大学合作-尿的形成.pptVIP

* 关于尿的形成与排出的 课题探究 第二小组 成员：杨旭、马乐、邵婷、王慧、王锦、任婷婷、娄月 广义教育目的 狭义教育目的 我国教育目的演变 广义的教育目的 是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。 狭义的教育目的 是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。 演变过程 1957年提出的培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针，比较全面地阐明了社会主义教育的目的，基本上反映了我国社会主义建设时期政治、经济和生产建设对培养人的要求。 1958年由中共中央、国务院颁发的《关于教育工作的指示》又明确将这一方针规定为我国的教育目的，即“教育目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。 1985年，邓小平强调要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”。此后，培养“四有”新人被明确写入了党的历次代表大会的报告和有关决议之中。1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》又进一步明确了邓小平对新时期我国人才培养的质量规格等方面的要求：“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。” 1986年通过的《中华人民共和国教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。”这既是义务教育的教育目的，同时也涉及到整个教育目的。 1991年，在《中共中央关于制定国民经济和社会主义发展十年规划和“八五”计划的建议》中明确提出我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”这就是我国社会主义现代化建设时期的教育目的。 总结： 我国教育目的演变方向 1.培养能为社会主义现代化服务的德智体全面发展的“四有”新人； 2.素质教育地位提升。 教育目标 教育目标是指人与社会发展的需要对教育活动所规定的目的、方向和要求,以及教育活动所应达到的标准、规格和状态.教育目标包括教育事业发展的目标、受教育者素质发展目标以及各种教育活动的具体目标。教育目标是是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育价值，如基础教育、高等教育、职业教育就分别具有不同的教育目标。 教育目标通常包含两种释义：既包括抽象概括的目标（目的），又包括具体个别的有操作性、层资助性与可测性特点，它指的是“教师所预期的学生的变化的”指标体系；在某种意义上，教育目标可以为师生培养目标起到提供工具、启示方法和指示步骤的作用。 根据《教育部高中课程改革方案》 动因，起发动教育或教育发生的作用，是起点 规范教育的行为和过程，起校正作用，是终点 作用 稳定单一 多样 形式 仅适用于老师 适用于学生 适用性 不可测量 可测量 测量性 笼统抽象 明确限定 特点 教师对教学效果主观期望 （教师）对学生学习结果的测定 内容 教师 学生 主体 教育目的 教育目标 教育目标与教育目的的区别 生物课程目标 课程目标是课程标准的重要组成部分，是指所有学生通过本门课程的学习应当达到的目标。课程内容的选择和组织、课程的实施和评价都应当围绕课程目标来进行。 课程总目标 ? 通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展： 　 1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 　　 2.初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 　 3.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 　 4.初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 ? 课程具体目标 ? 知识 　　获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 　　获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。