寻着雷锋的足迹成长汇编.ppt

大兴区金海学校 魏 静 一 二 三 四 五 背景分析 班会准备 教育目标 班会过程 后续教育 一、背景分析 班中相当一部分的学生缺乏了一种互助意识与奉献精神。一提到雷锋时会听到班中的学生问一个很可爱的问题，雷锋是谁?他是干什么的?对雷锋本人都知之甚少，更别提学习和弘扬雷锋精神了。所以“大张旗鼓”地搞一个学雷锋活动，让雷锋在学生心中复活，让雷锋精神在学生身上闪现是十分必要的。 一、背景分析 通过此次班会让学生了解雷锋精神，理解雷锋精神的内涵，深刻体会雷锋的“钉子”精神与“奉献”精神的真谛。使学生能真正将雷锋的“钉子”精神与“奉献”精神付诸于行动中。从而在班内营造互助互爱的良好学习氛围。培养学生具备“无私奉献”的优秀品质，要求学生从我做起，从小事做起，从现在做起，从雷锋身上找差距，从树做人准则，重塑形象。 设计理念 二、教育目标 通过雷锋的生平简介及其真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。 利用介绍、采访、评议等形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。 通过“学雷锋”的主题班会活动，引导学生明白：雷锋精神永远不会过时。雷锋精神的内涵在于奉献，而奉献正是美的真谛，从而在切实感受身边好人好事(感受美)的过程中激发奉献(创造美)的情感，学会关心与帮助周围的人，共同创造生活中的美。 认知 情感 行为 三、班会准备 老师准备： 布置学生进行“学雷锋”主题队会的准备工作。 学生准备： 利用报刊、网络、联系生活等方式查找、收集雷锋生前的格言和先进事迹。 学练手语表演《感恩的心》。 观察生活中的小雷锋，并对身边的小雷锋进行表彰。 全队参与讨论和制定以雷锋为榜样，争当四好少年的倡议书。 四、班会过程 （一）班会正式开始，全体学生齐唱 《学习雷锋好榜样》 四、班会过程 （二）听录音 谈感受 1.听录音——《雷锋的生平》 陶冶学生情操，让学生更加深了解全心全意为人民服务的雷锋形象。 2.读雷锋日记：《“钉子”精神》 让学生了解雷锋的内心世界，了解“钉子”精神的实质，全心全意为人民服务。 四、班会过程 （二）听录音 谈感受 3.现场采访：谈感想 四、班会过程 （三）讲故事 学榜样 1.小品表演《雷锋精神在哪里》 事例1：在上公共汽车和地铁或去看电影的时候，我钻钻钻，我挤挤挤。 事例2：现在没必要学雷锋了，雷锋叔叔的时代已经过时了，我小时候奶奶抱着我去医院看病，在公共气车上，连让座的都没有，除了司机大家好像都睡着了。 四、班会过程 （三）讲故事 学榜样 1.小品表演《雷锋精神在哪里》 通过正的事例对比，更加深入理解雷锋精神对社会的重要性。 事例3：一名学生看《雷锋日记》，有一次，我在公园迷了路，找不到我的爸爸妈妈了，是一位大哥哥放弃了自己娱乐的时间，带着我东奔西走，找父母。当我找到父母，正要感谢他时，他已经不见踪影了。你知道吗?当青海玉树地震时，我们全校师生数出援助之手，捐钱捐物，我妈妈还收养了一个失去父母的孤儿呢！难道这不是雷锋精神吗？我觉得在中国，我每次遇到困难都有雷锋在我身边。 四、班会过程 （三）讲故事 学榜样 2.我们队的“活雷锋” 事例1：刘灿是我们中队每天起床早，每天最早到队里的学生。她的职责是负责中队卫生，每天早来晚归，哪位学生有病或有事请假，学生去参加学校活动不能按时值日等，他们的值日就都由他做，从来没听她抱怨过谁。她还常常扮演大姐姐的角色，帮助小学生修理班级损坏的课桌。她就是这样处处替他人着想，处处为中队服务的好学生。 四、班会过程 （三）讲故事 学榜样 2.我们队的“活雷锋” 让学生认识社会上的真善美，知道雷锋离我们不远，就在我们身边。 事例2：学生之间发生小摩擦，是马春露果断站出来为他们调解。上体育课，做课间操，是他最后一人出教室，锁好教室门。她为中队做了这么多事情，我们都由衷地敬佩她，感谢她。 四、班会过程 （三）讲故事 学榜样 3.手语《感恩的心》 四、班会过程 （四）大讨论 看行动 1.寻找差距——我中队存在哪些与雷锋精神相违背的现象 让学生们明确“学雷锋”关键是要学习雷锋精神的内涵，也让学生们感受到在新时代我们仍需要雷锋精神，在我们的身边仍存在许多活雷锋。 讨论题目： 1．学生请教问题——很多借口，不愿解答； 2．中午值日拖拉——其它学生不愿帮忙，集体被扣分； 3．好朋友上课违纪——睁一只眼闭一只眼； 4．队干部履行职责——其它学生不配合甚至搞破坏； 5．学生的课本不见——袖手旁观“看好戏”。 四、班会