桃花源记。说课试卷.pptVIP

姓 名：陈 琳 琳 学 号：12090174080 专 业：12 级 汉 语 言 文 学 联 系 电 话* 桃花源记 陶渊明 【教材分析】 【学情分析】 【教材目标】 【教学重点难点 】 【 教学方法】 【教学过程】 【评价与板书】 * 一、【教材分析】 本文编在初中语文教材人教版八年级上册第五单元。本单元是古诗文单元，《桃花源记》是教读课文，居单元之首。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。本文语言优美，因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。 * 二、【学情分析】 八年级学生通过上一学期的学习，已经初步了解了学习文言文的方法，本文语言通俗易懂学生对文章的内容能较快了解，教学中我将适时运用一些视频，增强学生的学习兴趣，同时达到突出重点突破难点的作用。 * 三、【教材目标】 初中《语文课程标准》明确规定：读文言文要了解内容，能顺畅的朗读，并背诵一些篇目。根据这些要求，再联系当今素质教育在语文教改中的体现以及学生实际。 我制定了以下三个目标： * 学习目标：熟读课文，积累文言字词，理解文章的内容。（这是 根据语文课程工具性特点确立的。） 能力目标：品味本文优美、精炼的语言。（积累迁移，培养想象 能力、创新能力。） 德育目标：认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。（正确评价作者的理想，思考现代人生，这体现语文课程人文性的特点。） * 四、【教学重点难点 】 由于八年级学生知识积累的有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《大纲》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定： （1) 教学重点：感受桃花源美境，品味优美语言，理解文中 作者所表达的美好理想。 （2) 教学难点：理解评价作者心中的理想社会 * 讲课前准备 学生： ①课前预习，根据注释及工具书自行疏 通文意，把疑难之处勾画出来。 ②查找作者资料。 教师（我）： 准备多媒体课件 讲课前准备 * 五、【 教学方法】 俗话说。“教无定法”，但是又“贵在得法”。无论任何方法的使用都应面对学生在课堂的具体情况，灵活掌握运用，不能死搬公式，从而不利于优化课堂教学，不利于素质教育在课堂上的实施。根据本课的特点及对学生实际情况的了解，制定了以下的教法和学法： * （一）教法。 1．点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨， 从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课 文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。 2．讲读法：包括词汇、解说，课文讲解，朗读训练，简述大意， 背诵等。 3．电化教学法：根据教学需要，适时使用视频，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力 * （二）学法： 1．朗读法，古文重在多读，读顺畅，读出感情，读出语感这样更易加深对课文的理解，更易背诵。 2．讨论法：通过讨论，可以充分发挥学生的主体作用，从而活跃课堂气氛。 3．读写结合法：课文结束前，让学生根据书中对桃花的描绘，训练学生迁移能力，通过写或说出自己喜欢的一种花。从而训练学生多角度描写事物。 * 六、【教学过程】（结合多媒体） 本节课整个教学过程主要是以朗读为纽带，以桃源‘美’境为主线，以培养学生的想象能力、赏析能力和创新能力为核心进行美文美教。我的教学基本流程如下： 教师导：诵读感知 —— 分步品读 —— 积累迁移 学生学：感受“美”—— 欣赏“美 —— 创造“美” 具体流程 1· 导入课题 2· 解题 3· 反复诵读，整体感知 4· 分步品读，理解欣赏文章的意境之美 5· 疏通