小学语文五年级下册第五单元草船借箭汇编.docVIP

课题 19.草船借箭 课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读一读 1.自读课文，标出段落序号，认读本课生字词。 2.自读课文，想一想，你读懂了什么。 二、说一说： 同桌之间相互讲一讲《草船借箭》这个故事。 三、搜一搜 1.搜集有关《草船借箭》的背景资料。 2.搜集有关诸葛亮、鲁肃、周瑜等人物的资料。 教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 教学 重点 难点 教学重点：分清事情的前因后果，培养学生认识事物内部联系的能力。 教学难点：体会诸葛亮的神机妙算。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话导入 同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？ 今天，我们学习的《草船借箭》就改编于《三国演义》中的一个故事。（板书课题。） 二、自读课文，检测生字、词语 1.出示词语： 妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、 擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算 2.出示生字： 瑜 忌 曹 督 幔 私 寨 擂 弩 丞 3.指导写字：在田字格中教师范写“忌”和“丞”，学生写一遍。 4.交流本课难理解的词语： [都督] 古代的军事长官。 [军令状] 接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。 [调度] 调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。 [弓弩] 弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。 [丞相] 古代辅佐君主职位最高的大臣。 [神机妙算] 神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 【分类指导，对不常用的词语，要求学生知晓大意，能够读写。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，积累运用。】 师：如果让你用一个词来概括诸葛亮的形象，可以用什么词？ 故事中的周瑜是怎样评价他的呢？（板书：神机妙算） 指导朗读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ 三、精读课文，领悟诸葛亮的神机妙算 师：“神机妙算”什么意思？你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方找出来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。把体会到的可以简单的写在书上也可以和伙伴交流。（学生默读课文，教师做现场巡视。） 交流汇报 通天文：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。” （指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。） （1）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？” “假如你是鲁肃，怎么读这个句子？” （指导学生读出害怕、吃惊的语气。） “那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？” “假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？” （引导学生读出暗喜、得意的语气。） （2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的？ 　 出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” 　　学生自由读，谈体会。 （引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。） （3）作者为什么不直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”而是先写第一 天、第二天都没有动静？ （组织学生议论：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。）（板书：通天文） 师：好一个神机妙算的诸葛亮！好一个通天文的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。（引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！） 2.晓地理 师：你还能从哪些词句中读懂诸葛亮的神机妙算？ 　 出示： （1）“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 　 （2）“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” 　 （3）“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一