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朝阳基线测试报告解读 2 教育信息化为每个孩子的学习健康发展服务！ ICT Service For the Development of Every Student! 4 试卷信度分析 1 2 3 5 考生能力分布图 试卷信息曲线 试题分析 汇总分析 3 试卷信度分析 1. 试卷IRT分析 学科 人数（人） 题量（道） 试卷信度 考试日期 英语 567 50 0.876 2010.9.2 数学 567 30 0.791 说明： 通常认为，信度系数应该在0～1之间，如果量表的信度系数在0.9以上，表示量表的信度很好；如果量表的信度系数在0.8～0.9之间，表示量表的信度可以接受；如果量表的信度系数在0.7～0.8之间，表示量表有些项目需要修订；如果量表的信度系数在 0.7以下，表示量表有些项目需要抛弃。 4 考生能力分布图——英语 2. 基线测试IRT分析 从上图中我们可以看到，考生的英语能力呈正偏态分布，即能力值为负的学生较多；能力分布具有较大的离散性，能力值的频数分布不是中间高，两边逐渐下降的趋势，图中明显有几个突出的柱子，学生能力集中在几个能力值上。 5 考生能力分布图——数学 2. 基线测试IRT分析 从上图可见，学生的数学能力分布趋近于正态，以能力值0为中心，左右对称，呈中间高两边低，逐步递减的趋势。 6 试卷信息曲线——英语 2. 基线测试IRT分析 从试卷的信息量曲线图可以看到，对于不同能力水平的学生，试卷能够反应的信息量是不同的。对于能力值为-1到0的学生，测验的信息量是最大的，表示它能够很好地反应这个学生群体的能力水平；对于能力太高和能力太低的学生，测验的信息量呈递减趋势，表示它不能很好的反应这一群体的能力水平。 7 试卷信息曲线——数学 2. 基线测试IRT分析 从试卷的信息量曲线图可以看到，对于不同能力水平的学生，试卷能够反应的信息量是不同的。对于能力值为-1到0的学生，测验的信息量是最大的，表示它能够很好地反应这个学生群体的能力水平；对于能力太高和能力太低的学生，测验的信息量呈递减趋势，表示它不能很好的反应这一群体的能力水平。 8 试题分析 2. 基线测试IRT分析 9 试题分析 2. 基线测试IRT分析 10 教育信息化为每个孩子的学习健康发展服务！ ICT Service For the Development of Every Student! 4 领导篇 1 2 3 5 教师篇 学生篇 报告解读 11 领导篇 1. 报告目录概览——领导篇 整体分析 能力掌握分析 课程内容领域掌握情况 试题分析 认知水平 学科技能 数学思想 学业分层 成绩比较 综合表现 试题作答分析 单题重点分析 全区课程内容领域掌握情况 学校课程内容领域掌握情况 12 从全区的角度，对所有参与校进行整体分析，一目了然查看全区的学生在不同层次的分布比例。同时对各个参与校进行比较分析。 1. 学业分层 13 针对每次考试，从最高分、最低分、75%、25%四分位分数的角度对全区以及各个学校的整体成绩进行比较分析，从而辅助领导有针对性指导教学。 2.综合表现—箱图 14 针对每次考试不同分数段的人数进行统计分析 3.综合表现—分数段分布 15 M-S图表现各班的整体情况，红点为年级的平均水平 ，其他圆点代表各班的整体水平。标准差越小，平均分越大 ，说明该班级整体情况越好。 4.成绩比较—— M-S图 16 5.能力掌握分析 学科技能 数学思考 17 教师篇 报告目录概览——教师篇 整体分析 能力掌握分析 课程内容领域掌握情况 试题分析 认知水平 学科技能 数学思想 成绩比较 试题作答分析 单题重点分析 年级课程内容领域掌握情况 班级课程内容领域掌握情况 综合表现 学业分层 18 从全班的角度进行整体分析，一目了然查看全班的学生在不同层次的分布比例。 1. 整体分析——学业分层 19 2. 课程内容领域---学生课程内容领域掌握情况 20 3. 试题分析---试题作答分析 整个班级所有试题作答情况 整个班级每个学生需要高度关注的试题 21 4. 试题分析---试题重点分析 22 学生篇 报告目录概览——学生篇 整体分析 细节分析 课程单元透析 汇总分析 认知水平 学科能力 试题作答情况 试题错因分析 数学思考 23 1.汇总分析 查看学生在整个班级和年级所处的位置. 24 课程内容领域掌握情况 1.课程内容领域掌握情况 25 3.---试题错因分析 针对每个学生的错题进行详细的分析,以便教师和家长的有效沟通交流. 联系人：储子昂 电子邮件地址：chuziang@ 热线电话26 需求采集热线