白旄镇小学《2012年全省中小学教师全员远程研修方案》..doc

白旄镇小学2012年全省中小学教师全员远程研修 实 施 方 案 一、研修目标 根据山东省教育厅《关于2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》要求，组织我镇小学教师参加本次研修活动，本次研修的目标是利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）、幼儿教师专业标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全省中小学（含幼儿园）教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。 二、研修项目及内容 1、小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修 研修对象包括小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师。研修内容以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准(2011年版)》内容框架，分上、下篇。上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。小学语文、数学和英语学科的参训教师在完成6个专题课标培训后，要从贯彻新课程标准的4个课例研究专题中，选学其中2个专题，并以研修组为单位打磨一节课，磨课目标指向新课标的修改点，从而将课标学习与实践贯彻结合起来。 2、幼儿园教师远程研修 研修对象包括各级政府及教育行政部门登记注册的幼儿园全体在职教师，依据教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》内容框架，通过远程研修培养我省幼儿园教师良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。 三、研修模式 （一）组织形式 小学教师远程研修采取省级课程专家团队—学科指导小组—研修小组—参训学员的教学模式组织实施；幼儿园教师远程研修采取省级课程专家团队—指导教师团队—虚拟班级—参训学员的教学模式组织实施。具体如下： 1.小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修以县（市、区）为单位组建学科指导小组，以参训学校学科教研组为单位组建研修组，配置研修组长。包括骨干教师集中培训和全员远程研修两个阶段。骨干教师集中培训2-3天，全员远程研修期间集中研修6天，每个学科6个专题，每个专题6学时，共36学时。语文、数学和英语学科教师在义务教育新课标远程集中研修结束后，秋季开学后继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。 2. 幼儿园教师远程研修以市为单位组建学科虚拟班级，配置指导教师。指导教师培训通过山东省教师教育网视频会议系统组织实施，参训教师集中远程研修6天，36学时。 （二）教学形式 1.参训人员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼小写）登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。 2.学员学习。 参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。集中研修期间，各学校或培训点根据统一要求，组织参训学员集中观看或以单机（电脑）播放方式学习视频课程；分散研修期间，研修平台开放在线点播功能，支持教师在线学习视频课程。 3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。 ——研修组长阅读点评本组学员全部作业，参与学科指导小组活动；组织本组学员参加在线研讨和线下各项活动；协助指导教师完成学习简报。小学语文、数学和英语学科的研修组长，在分散研修期间，除做好上述工作之外，还要组织好本组的课例选择及打磨工作。 ——指导教师协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读点评学员作业和文章，推荐学员作业；编辑学习简报；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结、合格学员确认以及优秀学员推荐等。 ——课程专家团队点评和推荐学员作业，对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。 远程研修结束后一年内，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。 四、参训教师报名 1、每位教师只允许填报一个学科。 2、所有参与研修人员只能以一种身份（学员、指导教师、研修组长、专家）参与研修。 3、以学校为单位填报《白旄镇小学2012年全省小学教师全员远程研修报名表》，