學生六人，美國人.docVIP

教師姓名：陳宜秀 班級：中級學生，六位美國籍成人。 課室外語言：英語（非中文） 時間: 8-10小時，4到5天。 課程目標: 聽:理解求職範圍的用語。 讀：認讀徵才廣告和履歷表 說:介紹個人簡歷、描述且評論一份工作、模擬面談 寫:填寫基本中文履歷表 教材: 遠東生活華語Ⅱ(第十二課「應徵工作」對話，pp.179-180) 遠東生活華語Ⅱ學生作業簿 句型操練和主題導入的講義 空白履歷表六份 教師準備兩份不同的履歷表和自傳，兩位應徵者各有優缺。 設備器材: 空白錄音帶六卷 錄音機 白版 評量 作業三份30％。漢字小考兩次10％。課堂參與30％。大考一次（含筆試和口試）30％。 課程前一天 學生準備:按照課文上的聲調符號練習，並將自己念讀課文的聲音錄起來，隔天交給老師。 目的: 1)使學生對該課內容有基本概念。2)老師聽學生的發音和聲調。 學生準備:生詞各寫兩次。準備老師指定的兩個生詞解釋。看課文文法部分，註記不懂的解釋或例句。 目的: 1)熟悉漢字字型使學生隔天看得懂投影片。2)由於教材已有英語解釋，學生應嘗試理解意義部分。 第一天 熱身(5 min) 教師提與求職相關的簡單問題，如「你們找過工作嗎？」、「為了找工作，該怎麼準備？」等。 目的：1)測試學生預習過後使用生詞的比例。2)了解學生背景與經驗，調 整之後的提問內容。 生詞解釋(25 min) 學生輪流解釋兩個生詞，共12個。教師補充搭配用法，和意義較抽象的生詞。 目的：1)訓練中級學生換句話說的能力。2)測試學生對詞彙的了解是否正 確。3)訓練學生聽力。 講義發給：生詞搭配用法補充。(學生課上不抄筆記。) 句型操練(50 min) 共七個文法點，利用版書呈現定式，提問內容於講義上(見附件一)。 目的：1) 循環利用文法點表示各人意見。2)學生聽提問的時候，理解詞彙的活用。3) 利用該課生詞串連與應徵工作相關的提問。 講義發給：句型操練的提問單。動機強的學生課後可以自行模擬練習。 生詞句型整合活動(20 min) 職業介紹所與找工作的人之間的對話(三人是職業介紹所，三人是找工作的人，輪流對話)。找工作的人可以介紹自己（喜好、興趣、專長、經驗、條件等），職業介紹所盡可能想辦法介紹適合的工作給他。 任務解決：必須找到一個工作，同時滿足徵才公司和應徵者雙方的需要。 語言焦點：每輪對話必須選用版書上的一個定式和一個詞彙。定式可重複使用，生詞若前人使用過仍可用，但必須再多用一個詞彙。 學生準備: 生詞考試前半部。 學生準備: 手寫單元演講(口試)題目的文稿。題目:「應徵工作時，我前三名的優先條件」（條件:工作內容、工時、待遇、福利制度、地點等。）。隔天把講稿交給老師。 學生準備: 閱讀課文補充文章「張台生的自傳」。思考內容問題(「張台生為何去打工？」、「他有什麼經驗？」、「他為什麼進入貿易公司工作」、「他在貿易公司工作情況怎麼樣？」)。劃下有疑問的部分。 老師課後作業: 聽學生錄音帶，並記錄語音偏誤。改學生漢字作業。準備聽寫題目。 第二天 作業發還: 錄音帶，個別與學生糾音。 作業繳交: 演講稿。 考漢字聽寫(5 min) 主題導入(40 min) 教師整理該課文的對話，提出三個重要的次主題，分別為「應徵條件」、「公司特色」、「待遇」三項。將主題，主要生詞及定式以版書呈現（見附件二），以段落主題的串連，系統性地提出文本中的問題。並於每段主題操練完畢後，請學生對課文中隱含的議題發表意見。 目標:1) 問答法練習生詞與定式，並由句式的整合使用提升段落表達能力。2)從雜亂無章的對話中提出篇章的主題架構，以概念的串連組織化可理解的輸入，並提供學生不同的方式處理已知的信息，促進習得。3)訓練學生嘗試理解中文篇章架構。 全語閱讀與討論 ─ 簡易履歷表(10 min) 閱讀一份已經填寫好的簡易履歷表。從欄位的描述請學生推測履歷表常見名詞的意思，如「出生地」、「性別」、「通訊處」、「曾任職務」等。 目的: 1)理解真實語料。2)從上下文獻所推知未知詞彙的意思。3)訓練間接描述詞彙的能力。 全語閱讀與討論 ─ 徵才廣告(15 min) 閱讀一篇徵才廣告。廣告上有三個不同的工作，並有不同的條件和福利。學生利用三分鐘閱讀過去。教師用正常語速口頭敘述三為位應徵者的背景，請學生聽完之後，解釋誰適合應徵什麼工作。(活動進行完畢，學生若想知道細文，才團體討論。) 目的：1)訓練快速泛讀能力。2)訓練聽力。3)連結已理解的信息。 全語閱讀與討論 ─ 自傳(25 min) 討論「張台生的自傳」。學生回答準備的四個問題。討論不明白的詞彙或內容。討論下列問題：「為什麼公司往往需要應徵者的自傳？」、「如