锣鼓听声,说话听音摘要.docVIP

锣鼓听声，说话听音 ——从96年高考试题分析看如何分析高考试题 一、（3、8、9、12、15题分析） 第3、8、9、12、15题是比较典型的考查深入或全面理解教材水平的选择题。原题和评分标准如下: 试题 3、齐桓公多次召集诸侯会盟的主要目的是 A. 提高齐国的政治地位 B. 加强各国之间的交流 C. 协调诸侯国间的争端 D. 维护小国的经济利益 答案：A 8、清初，奖励垦荒、宣布原明朝藩王的土地归现在耕种的人所有和实行“摊丁入亩”，它们的共同作用是 A. 调整生产关系 B. 满足农民的土地要求 C. 加强经济掠夺 D. 放松对农民的人身控制 答案：A 9、中国近代史以鸦片战争为开端，主要是因为 A. 中国第一次被西方国家战败 B. 长期闭关锁国状况被打破 C. 社会性质开始发生根本变化 D. 民族矛盾取代了阶级矛盾 答案：C 12、下列武昌起义成功的原因中，最主要的是 A. 清朝湖北当局无力顽抗 B. 革命党人筹划周密完善 C. 起义新军的革命主动精神 D. 立宪派改变策略乘机附和 答案：C 15、1927年，大革命失败了。这里所说的失败，主要是指 A. 反帝反封建的革命任务没有完成 B. 蒋介石、汪精卫背叛革命 C. 共产党内右倾投降主义占了上风 D. 工农运动转入低潮 答案：A 周室衰微、诸侯争霸是春秋时期最突出的政治、军事特征。教材在“春秋时期奴隶制度的瓦解”这一节中共用了七个目，其中四个目是描述诸侯争霸的，而“齐桓公称霸”又是重点内容。齐桓公在称霸过程中，以发展生产、改革军制来增强国力，以“尊王攘夷”、会盟诸侯来扩张势力。会盟诸侯是齐桓公争霸、称霸的外交措施之一。命题者以齐桓公多次召集诸侯会盟为切入口，用“主要目的”这一教材中虽未提到，但却可以从全面理解这一目以及这一目与本节的联系后作出推论的问题来考查对齐桓公称霸的掌握水平，可谓窥一斑而见全豹，准确把握了选择题这一题型的特色。而且，在正确选项中，用“政治地位”取代了“霸主地位”，使本题一方面避免了某种暗示，保证了试题的效度；另一方面又进一步考查了学生对“争霸”的理解深度，加大了本题的考查力度，设计技术是高超的。本题对教学来说，可以得到的启示是:凡是掌握历史上的某项重大政策或措施，应当将其放到当时具体的历史背景和与其相关的政策或措施的联系中去理解。不仅要考察其原因与结果、形式与内容、现象与本质，而且要分析制定政策或措施者的动机与目的、策略与方法。可能是为了降低试题的难度，命题者在设计错误选项时，使B、C两个选项处在了相同的错误类型中，使C项的错误对学生来说不够典型。这在整卷的布局上有其合理性。但在教学中，为了提高试题的效度和诊断性，可根据教材内容和要求以及学生比较容易犯的错误将本题改为: 齐桓公多次召集诸侯会盟的根本目的是 A. 提高齐国的政治地位 B. 使小国不受外族侵犯 C. 协调诸侯国间的争端 D. 维护东周的统治秩序(或D 增强征战的军事力量) 清初，统治者为了迅速医治战争创伤，恢复和发展农业生产，以充实和稳定其统治的经济基础，实行了奖励垦荒、“更名田”、“摊丁入亩”等满足农民对土地的要求、放松对农民的人身控制的政策，刺激了农民的生产积极性，收到了预期的效果。这也是教材中“清朝前期的经济”这一节中的重点。与第3题不同的是，命题者没有在具体史实上提问，而是将这些政策、措施的共同性作为切入口，考查学生从理论上把握具体政策、措施的水平，即都属于调整生产关系的政策和措施，确实棋高一着，既不脱离课文，又合情合理地高于课文。本题给我们教学上的启示是:凡掌握历史上的重大政策或措施，除了对具体问题作具体分析外，还应当从历史唯物主义的理论上加以透视，考察这些政策和措施所属的范畴和与其它范畴之间的辨证关系，以及它们最终的社会影响。就命题而言，本题似有三处值得进一步推敲: 第一，用“共同作用”要求回答“调整生产关系”，令人费解。因为，“作用”的本意是作用者在一定的环境或条件下产生的影响或变化功能，常与后果通用。因此，完整的回答应是:调整了生产关系，刺激了农民的生产积极性(或满足了农民的要求)，推动了农业生产的恢复和发展。如果仍要保留既定的考查目标，似应对题干作些调整，以确保试题的科学性和完整性； 第二，题干缺少主语。因为“清初”一词只是有一定地域范围界定的时间状语。当然，我们可以说，能决定政策的人一定是统治者，在一般口语中可以省略。但是作为一道独立的高考试题，这样做就显得不够规范了； 第三，B、D两个选项同属一种错误类型，即将“个别”一般化，而且都根源于对史实的记忆不清。因此，只需采用其中的一个作为错误选项即可。 综上所述，本题似可作如下