最后一课6概要1.pptx

;知识介绍:; ;哽住;　　本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。;1、文章以“我”—小弗郎士的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为哪几部分？; 课文情节　;;合作探究，品析人物; 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。;　　天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。;小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些明显的变化？ 什么原因使他发生了这些变化？;受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。;是一个普通的人 是一个可怜的人 是一个爱国者 ……; 1.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。; 4.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”; 自然环境描写“天气”“画眉”等——烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”——交待故事发生的时代背景，并设置悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。 ;1.描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2.韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3.挂在课桌铁杆上的字帖像小国旗在飘扬。 4.前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。 5.教室里飞进的一些金甲虫。 6.黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。 这些细节描写起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。;　　“亡了国当了奴???的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：　;“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？; 爱国主义就是对自己祖国的一种最深厚的感情。语言是祖国的灵魂，是我们每一个炎黄子孙的血脉，是我们民族的象征。我们爱我们的祖国，我们更爱祖国的语言，这是我们自信的源泉！