国小学童生态平衡概念与环境态度之相关研究.pptVIP

* 報 告 人：學生吳安倉 學 號：指導教授：胡子陵副教授 中華民國九十四年八月十二日 報告大綱 壹 、 緒 論 貳 、 文 獻 內 容 探 討 　 參 、 結 論 與 建 議 肆 、 參 考 文 獻 生態平衡概念是環境保護的首要根本，我們更希望去探究擁有良好生態平衡概念的學生，是否有正向的環境態度？ 　我們知道除了知識之外，態度（attitude）更是影響個人行為的重要因素。 壹　、　緒　　論 文獻1-1 　　在發展環境教育與生態教育時，必須兼顧知識概念的形成與環境態度的養成，才能對環境有正向的行為。 壹　、　緒　　論 文獻1-2 　　生態保育絕非只是一種口號或運動，也非少數生態保育團體或個人就能維護，而是應由全體人類共同維護。 　　生態保育應從教育著手，唯有透過生態保育教育，教育人們正確的生態觀，讓生態觀深入每個國民心中，如此環境才有改善的可能。 壹　、　緒　　論 文獻2-1 貳 、 文 獻 探 討 　　根據一九九八年九月三十日教育部公佈的「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」草案中的「自然科學與生活科技課程綱要」經不斷修正後，所擬定的教材內容要項，其中與生態平衡有關的部份依課題、主題、次主題與主要內容表列如下表。 文獻1-1 貳 、 文 獻 探 討 ５６ 人類活動和環境 ?知道人類活動會改變環境，這種改變可能　破壞自然環境；並瞭解森林面積的減少對　大氣、土地等的影響人和其他生物的關係 ?知道人類活動會影響其他生物 人類與自然界的關係 511 ５６ ３４ 年級 生存的環境 ?知道生物生存需要水、陽光、空氣、食物　等資源，以及不同的環境有不同的生物生　物與環境的關係 ?生物的分佈及其習性會受水、陽光、空氣 　、養分的影響 生物生長所需的條件 ?知道生物的生存需要水、空氣、土壤、陽　光、養分等 生物和環境 510 生態保育 生活與環境 主要內容 次主題 主題 課題 文獻1-2 　　本篇研究所設計之「國小學童環境態度問卷」，以學生填答所得之分數代表其環境態度，得分愈高，則表示其態度愈趨向積極。 貳 、 文 獻 探 討 研　究　方　法　 文獻1-3 　　利用兩類問卷探討國小學生的「生態平衡」概念，以及所持有的「環境態度」；並進一步探討受試者在不同「性別」、「居住區域」及「族群」的「生態平衡」概念與「環境態度」之差異性及相關性。 貳 、 文 獻 探 討 研　究　方　法　 文獻1-4 一、在描述統計部分 　１、以頻率及通過百分比的描述方式，分　　　　　　　　 　　　析比較受試者在「國小學童生態平衡　　　 　　　概念問卷Ａ、Ｂ」及「國小學童環境　　　 　　　態度量表」中之作答情形及得分情形　　　　 　　　。 貳 、 文 獻 探 討 資　料　分　析　 文獻1-5 二、在推論統計部分 １、以ｔ考驗，探討不同性別、族群之受試　　 　　者在「國小學童生態平衡概念問卷Ａ、　　 　　Ｂ」及「國小學童環境態度量表」中之　　 　　差異情形。 貳 、 文 獻 探 討 資　料　分　析　 文獻1-6 二、在推論統計部分（續） ２、以One-Way ANOVA 單因子變異數分析，探　　 　　討不同居住區域之受試者在「國小學童生　　 　　態平衡概念問卷Ａ、Ｂ」及「國小學童環　　 　　境態度量表」中之差異情形，並以薛費法　　 　　（Scheffe）進行事後多重比較。 ３、以Pearson 積差相關分析受試者於「國小　　 　　學童生態平衡概念問卷Ａ、Ｂ」及「國小　　 　　學童環境態度量表」中之相關情形。 貳 、 文 獻 探 討 資　料　分　析　 文獻1-7 貳 、 文 獻 探 討 文獻1-8 綜合所有研究結果發現： １、整體而言： 　　　　學童在生態平衡概念上的表現屬於中　　 　　上程度，在環境態度上也都趨向積極。 ２、就性別而言： 　　　　在環境態度的差異上來說，女生在整　　 　　體環境態度上顯著較男生積極。而在整體　　 　　「生態平衡概念」與「環境態度」的相關　　 　　方面，男生與女生在兩者之間都存有顯著　　 　　正相關。 貳 、 文 獻 探 討 文獻1-9 綜合所有研究結果發現： ３、族群而言： 　　　　在整體環境態度上，非原住民學童顯　　 　　著較原住民學童積極。 　　　　而在整體「生態平衡概念」與「環境　　 　　態度」的相關方面，原住民學童與非原住　　 　　民學童兩者之間都存有顯著正相關。 貳 、 文 獻 探 討 文獻1-10 綜合所有研究結果發現： ４、居住區域而言： 　　　　在整體環境態度上來說，居住於台北　　 　　市及彰化地區的國小學童顯著較居住於台　　 　　東地區的國小