教学方法与教学组织形式.pptVIP

第八章教学方法与教学组织形式 学习内容 教学方法及其当代特征 中小学常用的教学方法 教学方法的选择 教学组织形式 班级授课制及其变革 如何上好一堂课 学习目标 知道教学方法的定义；了解当代教学方法的特征 知道中小学常用的教学方法有哪些，并初步学会如何运用；知道如何选择合适的教学方法 知道教学组织形式的定义；知道三种代表性教学组织形式，了解每种教学组织形式的特点 理解班级授课制的优缺点，了解其变革 学会备课，并知道如何上好一堂课 一、教学方法 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 教学方法是教学过程整体结构中的重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低。 当代教学方法的特征 以发展学生的智力为出发点，突出了教学的发展性。 以调动学生学习的积极性和主动性为中心，突出了教学的双边性。 以发挥非认知因素为手段，突出了教学的情感性。 教学方法分类 第一类是以教师的教授活动为主的方法，如讲授法、谈话法和直观演示法等。 第二类是在教师教的基础上，以学生的学习活动为主的方法，如发现法、练习法、实验法、实习作业法等。 第三类是以师生双方交互作用为主的教学方法，如讨论法、读书指导法、参观法等。 第四类是当代教学改革中所出现的各种新的综合教学方法，是前面三类教学方法的有机结合。 中小学常用的教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 直观演示法 练习法 读书指导法 1、讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 优缺点：优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 讲授法的基本要求 讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。 讲授应注意培养学生的学科思维。（逻辑结构） 讲授应具有启发性。 讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。 2、谈话法 谈话法是通过教师和学生相互交谈、提问答问等活动来进行教学的方法，是引导学生根据已有知识、通过教师设计的问题独立思考，从而获得新知识的方法。 优缺点：优点是有利于活跃课堂气氛，启发学生的积极思维，培养思考习惯，也有助于培养学生的语言表达能力。缺点是谈话过程中常因学生答案中的枝节问题占用较多时间，影响教学，谈话法对于突破难点、突出重点问题效果较好，但仅用本法传授知识易影响系统性。 谈话法的基本要求 谈话法的运用关键在于拟定的问题明确具体，并带有思考性，能启发学生积极思维。 谈话法进行中，首先要面向全班学生提问，让大家思考后，再指定学生回答。学生答问的全过程，教师要认真倾听，最后给予评价。 谈话法的运用要结合其他方法或配合其他教学手段。谈话进行到一个阶段，某个问题获得结论后，即可配合讲授法、直观方法或板书等，以保障知识和教学过程的完整性、系统性。 3、讨论法 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。 优点：由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。 讨论法的基本要求 讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。 讨论时，教师要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。 讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。 4、直观演示法 直观演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。 直观演示法的基本要求 做好演示前的准备工作。根据教学要，选择典型实物、教具，并先尝试一遍演示的过程。 要使学生明确演示的目的、过程和要求，让学生知道演示过程的重点观察对象、变化过程，边观察边思考，做好观察记录。 讲究演示的方法。 注意演示的时空。 5、练习法 练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下几种： 语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。 解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在