17.3勾股定理.docVIP

迁西三中八年级数学学教案 姓名 学号 班级________ 课题 17.3勾股定理 课型 新授 时间 2013.12.10 审核 八年级数学组 主备人 张玉莲 课时 1 学习 目标 1、理解并掌握勾股定理，能运用勾股定理解决简单的数学和实际问题。 2、经历探索勾股定理的过程，在探索过程中能够做出合理的猜想，进行有条理的推理，能对结论的合理性作出有说服力的说明，发展初步演绎推理的能力。 重点 难点 重 点：勾股定理的探索和应用 难 点：勾股定理的探索和验证 教学 方法 和谐互助 教 具 多 媒 体 学 习 过 程 课堂自主学习 一、导入（150-152页） 如图，一根树在离地面9米处断裂，树顶部落在离底部12米处。树折断之前有多高？ 思考：在Rt△ABC中，已知两直角边怎样求斜边长？ 勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为斜边为那么 ，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 课堂合作探究 合作探究一：（勾股定理） 给出网格图，学生根据网格图，计算正方形的面积，找寻正方形面 积之间的关系，并由此初步得出图中直角三角形三边之间的关系。（学生 计算、猜想、讨论） 知识点归纳： 如果直角三角形两直角边分别为a，b斜边为c,那么a+b= c即直角三角形两直角边的______等于_____的平方。把直角三角形的这一特性叫勾股定理。 2、直角三角形较短的直角边叫做____。较长的直角边叫做_________。斜边叫做____________.。 跟踪训练一： 在△ABC中,∠C=90°， ∠A 、 ∠B ∠C 的对边分别为a 、 b 、 c, ⑴若a=3，b=4， 则c=＿＿； ⑵若a=5，c=13，则b=＿＿ ⑶若b=15，c=17，则a=＿＿； (4)若a=3n,b=4n,c=10那么a= b= 。 合作探究二：（验证勾股定理） 下图是2002年8月在北京召开的国际数学家大会的会标示意图，取材于我 国古代数学著作《勾股圆方图》，它是由四个全等的直角三角形和一个小正 方形拼成的一个大正方形。 如图所示，外正方形以c为边，里正方形以(b-a)为边，剩余部分由4个分别以a,b,c为边的全等直角三角形组成，求证勾股定理.借助拼出图形的面积之间的关系，验证勾股定理： 。 知识点小结：已知直角三角形两边，求第三边，关键是弄清已知什么边，求什么边，用勾股定理还是用它的变式来计算。 跟踪训练二; 1、请求出图中未知边的长。 2若直角三角形两直角边的长分别是6和8，则斜边上的高为多少？ 3、在△ABC中，已知∠A=60°，AB=15cm,AC=24cm, 求BC的长。（提示构造直角三角形过c点作CD⊥AB于点D） 课堂小结 1、勾股定理： 2、解题时应注意数形结合的思想的运用，应用勾股定理时需注意分清三角形的直角边和斜边。 布置作业 习题 A组1、2题，、B组1、2题。 反思： 当堂检测 班级 姓名 1、如果直角三角形的斜边为5，一直角边为3，那么这个直角 三角形的周长为 。 2、在Rt△ABC中,∠C=90°，AB=2,则AB+ BC+ AC=______ 3、如果直角三角形的斜边为25cm，一直角边为20cm，则它的面积为__________,斜边上的高为_________.。 4、直角三角形两直角边的比为3：4，斜边长为25，则该直角三角形的面积是多少？ 5、一直角三角形的斜边比一直角边大2，另一条直角边长为6，求斜边长? 6、阴影部分是一个半圆，求这个半圆的面积？ 1 15 12 a c b 13 3 C A B 4