加强中等职业学校教师队伍建设20090709.ppt

加强中等职业学校教师队伍建设 2005年各级职业学校教育专任教师总量及其比例 各类中等职业学校专任教师总量及其比例 2. 中等职业学校教师队伍素质结构不断优化（2005年） 类型结构 学历结构 职务结构 年龄结构 3. 职教师资培养培训体系建设取得重大突破，基本建立起教师培养培训网络 职业教育师资来源渠道： (1) 独立设置的高等职业技术师范学院：8所； (2) 综合大学下设的二级职业教育学院：32所左右； 以上两类学校主要培养职业学校专业课教师、实习指导教师和“双师型”教师。 (3) 其他高等学校培养职业学校专业课教师和文化课教师。 (4) 从社会和企业引进人才。 　　　基本建立了以国家级职教师资培训基地为龙头、省级职教师资培训基地为主体、校本培训为基础的、具有职业教育特色的、灵活开放的职业教育教师培养培训网络。通过高等学校培养职教师资；通过教师在职“专升本”、攻读硕士学位等措施，提高教师学历层次；通过短期培训不断更新教师知识，提高师资业务水平，特别是提高教师的动手能力和实践教学能力，并提高教师运用现代教育技术的能力。 4、以骨干教师为重点的师资培养培训活动广泛开展，造就了一批发挥重要作用、具有一定影响力的名教师、名校长。 　　　 近年来，职教师资培养培训的规模和质量，都达到了新的水平。（1）培养职教师资的高校扩大了招生数量，毕业生数量大幅度增长。据不完全统计，（2）2000-2005年，仅全国重点建设职教师资基地开展的职教师资培养培训就超过20万人次。（3）由中央财政支持实施的“跨世纪园丁工程”，为中等职业学校培训骨干教师800人、培训骨干校长80人。（4）开展中职教师在职攻读硕士学位工作，目前已有近5000名教师通过这一途径取得硕士学位，为中等职业学校培养了一批骨干教师和专业带头人。 　　　 （5）教育部与德国国际继续教育与发展协会联合实施了“中德职教师资进修项目(P300项目)”，2004年到2006年，通过国内和国外培训相结合的方式，共为我国中等职业学校培训了数控、汽车、电子等 6 个专业的916名骨干教师。（6）全国重点建设职教师资基地举办了近40期全国中等职业学校骨干校长高研班，采取国内研修和国(境)外考察相结合的方式，2002-2006年累计培训了近1000名骨干校长。各地也普遍重视并广泛开展了职教师资培养培训工作，出现了许多好的经验和做法。 5、基本形成了较好的加强教师队伍建设的制度环境 2006年年底实施教师素质提高计划以来，中央财政已累计投入3.5亿元，取得了显著成效。 1.近十万名中等职业学校教师参加了国家级或省级专业骨干教师培训。其中，国家级培训1.86万人，省级培训近8万人。在国家级培训的基础上，分批选派了500名成绩优异者到德国、奥地利进修。 2.重点专业师资培训包开发项目取得了阶段性成果。在广泛深入调研的基础上，各专业的教师教学能力标准和培训方案初稿已经完成，专业核心课程和专业教学法教材的写作框架基本确定。 3.紧缺专业特聘兼职教师资助项目全面实施。中央财政共资助近2400所中等职业学校的3500多个专业点，聘请兼职教师8000余人。在国家项目的带动下，12个省（区、市）实施了省级财政支持的特聘兼职教师资助项目，投入经费7000余万元，支持近1300所学校聘请兼职教师约7000人。 教师素质提高计划的实施,对于推动加强我国职教师资队伍建设发挥了重要作用.一是职教师资工作进一步得到重视和加强.两年多来省级财政用于职教师资队伍建设的经费超过4亿元,许多地区的投入实现了突破性增长。二是职教师资队伍的素质结构进一步得到改进和优化.参训教师教育教学理念得到更新,专业技能水平和实践教学能力得到很大提高,造就了一支中等职业学校专业骨干教师队伍；引进了一批具有丰富生产实践经验的优秀人才充实到职业学校教学一线,优化了教师队伍构成.三是促进了职教师资的制度建设。如辽宁在设立正高级职教教师职务、制定符合职业学校办学特点的教职工编制标准及管理办法、完善职业学校聘请兼职教师的保障措施等方面出台了具体政策。海南出台了职业学校教师“特岗、特聘、特邀”政策。 （三）面临的机遇和挑战 “十五”以来，党和国家更加重视职业教育，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。国务院于2002年、2005年先后两次作出关于职业教育的重要决定并分别召开全国性工作会议进行部署，把职业教育放在更加突出、更加重要的战略位置，大力发展职业教育特别是中等职业教育已经成为全社会的共识，职业教育进入了快速发展阶段。全面贯彻党的教育方针，全面实施素