儿童发展心理学（副本）.docVIP

儿童发展心理学（五） ? 第五章 儿童记忆的发展 记忆——人脑对经历过的事物（经验）的反映。 一、记忆的产生 一种观点：胎儿时期（心脏扩音器，胎教） 另一种观点：出生后（第2周出现记忆，条件反射的运动记忆，哺乳姿势，出生的第2、3天有记忆） 二、记忆的发展（量、质） 1、记忆量的发展 1）记忆广度——记忆材料一次呈现后被试能正确复现的最大量。（训练：电话号码、撒豆子）成人：短时记忆容量：7加减2个模块。初中生记忆容量最好。 2）记忆保持时间的长度——指铭记材料开始到对材料再认或再现之间的间隔时间，也叫潜伏期。 识记——保持——再认——再现 儿童约在四岁后记忆保持时间才正常。 3）影响儿童记忆保持时间的因素** 儿童对记忆对象的感知程度 儿童的知识经验和对记忆材料的理解程度（力所能及范围、循序见进） 儿童的情绪状态（积极——愿学） 儿童对记忆对象的兴趣。 4）独特现象（只在儿童期） ?幼儿期健忘：缺乏回忆，3、4岁幼年的事物、内容不能回忆。 造成原因：与人脑的发育有关，后发展的细胞掩盖了先发展的脑细胞，无法提取。 记忆恢复：在一定条件下，刚刚记忆的材料立即没得的东西往往不多，而相隔若干天后恢复或重现的更好一些。 造成原因：A儿童的理解力低；B记忆材料有一定难度。 2、记忆质的发展 1）记忆的态度——在记忆过程中，记忆的有意生及无意性。（目的、意图） 发展现象：3岁前记忆态