词的形态理据及词汇习得的相关性.pdfVIP

( ) 2001 年 11 月 外语教学与研究 外国语文双月刊 Nov. 2001 第 33 卷 　第 6 期 Foreign Language Teaching and Research (bimonthly) Vol. 33 No. 6 词的形态理据与词汇习得的相关性 福建师范大学 　黄远振 　　提要 : 词的形态理据有利于学习者的词汇习得 ,这似乎是一个共识。然而这一共识一直缺乏实验 ( ) 证据的支持。本研究通过两组被试 未借助形态分析/ 借助形态分析 进行词汇记忆实验。结果显示 ,两 组被试的识记效率差异非常显著。根据实验结果 ,本文讨论了词汇分解的储存模式及其对记忆多词素 词的重要性 ,并从词汇心理表征的形成与发展这一角度讨论赋值、匹配机制与词汇习得的密切关系。实 验结果支持了词的形态理据对词汇习得有重要影响的假设。 关键词 : 形态理据、词汇习得 ( ) 　　[ 中图分类号] H0-06 [文献标识码] A [文章编号] 1000-0429 2001 02-0081-6 11 　词的形态理据 1 引言 语言符号与客体的联系是任意的 ,但在一 对于大多数英语、非英语专业中国大学生 ( 种语言内部的单位之间 ,大部分有理据性 王德 来说 ,词汇是他们学习过程中很难攻克的堡垒。 春 2001 : 76) 。英语词汇中词义与事物或现象 主要原因有二。一是英语基础薄弱。现行高中 的命名之间没有必然联系 ,但大量词语的意义 英语教学大纲要求学习和掌握的总词汇量是 和形式、语义和语音之间确实存在种种不同程 ( 1940 个 其中要求达到掌握即活用式词汇为 度的关联。词汇学把这种现象称为“词的理据” ) 1200 个 ,而非英语专业大学生二年级时要参 (陆国强 1983 : 62) 。词的理据可分为语音理 加的英语四级考试 ,其词汇量要求是 4000 多个 ( ) 据、形态理据 morpholo gical motivation 、语义 1 单词 ,这意味着大学新生在校头一年多时间里 理据和词源理据。 就必须学习并掌握相当于中学六年的词汇量 , 词的形态理据涉及派生词和复合词。由一 这谈何容易 ! 难怪他们一入学就不得不投入大 个词干和一个或若干个前缀或后缀或前后缀构 量时间和精力 ,疲于扩增词汇量。二是学习词 成的词叫派生词。认识词缀的多义性和两个或 汇不得法 ,这可能与人们以往“集中就词汇学习