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翻转课堂教学模式的落地分析 慕课、微课、翻转课堂概念 慕课、微课、翻转课堂辩析 关于微课 ? 微课是“课”吗？ ? 微课有什么用？ 关于慕课 ? 慕课会取代传统课程吗？ ? 有了慕课，我们（不知名的老师）会下岗吗？ ? 如何让慕课为我们的课程（不仅是课堂）服务？ 关于翻转课堂 ? 翻转课堂与微课有何关系？ ? 翻转课堂与慕课有何关系？ ? 翻转一定要有视频吗？ ? 我要不要翻转？翻转有什么要求？ 已经麻木了的痛——我们的学生不好教! 我们面前的问题…… 学生 ? 学习主动性不够 ? 课前不预习 ? 课堂不听讲/逃课 ? 课后不复习/不做作业 ? 学习方法落后 ? 只为考试而学 条件 ? 大班教学 ? 没有助教 ? 教学条件差 ? 大环境…… 换个思维想问题 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） 让翻转课堂落地的讨论 我们学校有没有条件？ 就我们的学生，行吗？ 翻转课堂会让师生更轻松吗？ 课前自学了，课堂上干什么？ 大班教学难，瓶颈如何破？ 翻转课堂一定要做视频吗？ 1、关于条件 2、关于学生 我们的学生有这个自觉性吗？ 和学生一起前行！ 支持而不是控制！ 引导而不是替代！ 和学生一起寻找快乐的学习！ 3、关于轻松 No! 是现在太轻松！ 学生真正的问题是无处用劲。 低年级有些课要承担起改变学习 的任务。 基础建设期，老师会比较累！ 正常运行期，老师会稍轻松！ 4、关于课堂 以解决问题为中心！ 不以知识点为中心！ 各种教学活动 答疑 指导 训练 讨论 5、关于大班 大班条件下的最重要的依靠——团队——协作探究——同辈学习 6、关于视频 翻转课堂 ≠ 视频教学 视频不能代替讲课 翻转的是理念，不是形式 工具为目标服务 欢迎批评 多谢指教 3、翻转课堂 提高学习质量的依据是什么？ 　　　 无论哪一种改革和尝试我们的最终着眼点都应该是学习质量的提高。 让学生 按照自己的步骤学习 教师给予 学生一对一个性化指导 个性化学习 提高学习绩效 按自己的节奏学习 微课程让学生按照自己的步骤学习，是更加人性化的学习，课堂上教师可以根据学生间的差异给予学生一对一个性化指导，提高学习绩效。 ●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应 4、个性化学习提高学习绩效 有没有心理学依据？ 翻转课堂提高学习质量 一定会抓住学生： ●注意力特别集中 ●受环境干扰很少 ●就像单独开小灶●学习效果良好 重要性 趣味性 只要微课资源有足够的 信息化教学前移具有人机一对一的特征 学生可以根据自己的接受能力决定需要不需要，如果需要是学1遍还是2遍，还是需要学习更多遍。从这个角度而言，翻转课堂最大可能地尊重了学生差异。 分层教学 得以高效实施 夸美纽斯以来的传统课堂教学 无法解决的问题 得到了解决 怎么做？ 3 时代变化到了一个新的转折点： 移动终端普及为课程教学变革准备了基础条件 老师、学生 做什么？ 设计学生学案 自学微课视频 3. 完成自测习题 4. 师生网络交流 1. 设计学生学案 2. 自学微课视频 3. 完成自测习题 4. 师生网络交流 老师、学生 做什么？ 课前学习情况通告 课上教学活动实施 课后学习任务布置 1.课前学习情况通告 2.课上教学活动实施 企业实例或模拟项目 手机考勤、互助答疑 即时测试、投票问卷 老师、学生 做什么？ 查漏补缺 知识拓展 成绩评价 课前（知识传递） 课内（知识内化） 课外（知识拓展） A 师生互动记录 B 课下学习记录 C 课上任务实施 D 手机签到记录 ※ 形成性考核评价（分值分配示意图） 网络平台可以将学生所有学习行为的数据导出！ 　　先生、圣贤——教练、导师 设计好指导学生学习的《导学案（任务单）》， 准备好发展高级思维能力的丰富学习资源， 设计好能让学生学有所获的课堂活动形式， 准备好在课堂上指导学有困惑的学生和拓展学习深度。