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教材对比分析，透视计算教学 依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念和要求，苏教版课程标准数学教材进行了缜密、严谨的修订，一年级下册继上册教材给我们全新感受的同时，又一次带给我们惊喜。一下教材对课改十年来出现的问题予以理性思考，这本教材结合了实验教材与原大纲教材二者的优点，摒弃了不足之处，可以说是一本传承与扬弃完美结合的教材。笔者依据对三本教材（文中将之分别称为大纲教材、实验教材、修订教材）的对比，谈一谈苏教版小学数学一下教材对计算教学内容的修订。 一、算法多样化与算法优化的完美结合。 大纲教材侧重给出指定的算法，让学生依据教材提供的算法进行模仿学习，并通过一系列强化训练提高学生计算的正确率、计算速度，从而提高学生的计算能力，这样的学习对学生个性的培养、思维的发展都是不利的，因此《小学数学课程标准（2001版）》提出“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”从培养学生素养、发展学生思维的角度逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。优化教材结构 丰盈教学过程——苏教版小学数学教材修订说明丰盈内容教学的过程性，体现数学课程的内容的核心，帮助学生在数学学习活动中建构新知，逐步形成对教学内容的数学理解，获得并积累活动经验，逐步感悟数学内容中所蕴含的基本思想，提升数学素养，是苏教版教材修订的主要目标