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经典条件反射的学习律;(一)消退; 试验性消退 资料来源：查普林与克拉威克，1983年;图7 自然恢复
资料来源：查普林与克拉咸克，1983年
;（二）泛化; 泛化反应的程度与两个刺激间
的相似程度有关，两个刺激越相似，所引发的泛化反应就越强。
泛化是人类将学习成果应用到不同情境中的有效途径，但泛化积极条件反射的泛化，也包括一切不良条件反射的泛化，这就要求我们注意在生活中建立有益的联结，避免不良的联结;（三）分化; ; ; 在实际教育中，许多学生的态度就是通过经典性条件作用而学到的。例如，许多学生可能不喜欢外语，因为他们将外语与要求在课堂上大声翻译句子这样不愉快的经验联系了起来。在课堂上被提问难题引起了焦虑，学生形成了对外语恐惧的条件作用，可能泛化到他们对其他课程或学校机构的恐惧，以致在其他学校经验中发生类似的学习过程。
应用：教师可以将快乐事件作为学习任务的无条件刺激。教师让学生在群体竞争与合作中学习，或者创造一个舒适的读书角，或者提供温暖、舒适的课堂环境，使学生产生温馨的感觉，并将这种感觉泛化到学习活动中。
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