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一年级新生良好数学学习行为习惯的培养策略 　　【摘 要】对于一年级的新生，培养他们良好的数学学习行为习惯是十分重要的，这样，才能为他们后续的数学学习奠定基础。本文结合教学实例论述了一年级数学教学中培养学生专心倾听、独立思考、应用数学行为习惯的策略。 　　【关键词】一年级；数学行为习惯；策略 　　新课程标准下，小学数学教学较之过去有了很大的变革，强调要在激发学生学习兴趣的同时，帮助他们养成良好的学习习惯。一年级小学生的年龄比较小，无论是习惯还是智力都尚处在发育的初级阶段，所以，激发他们的学习兴趣并帮助他们养成良好的学习习惯，不但能够促进他们数学学习能力的发展，还能够提升他们的综合素质，从而为后续学习奠定坚实的基础。 　　一、培养专心倾听的行为习惯 　　课堂是学生获取知识的最主要途径，因此，教师应该真心平等的对待孩子们，让他们在学习面前实现真正的人人平等。当学生认真听讲的时候，教师应该及时的给予其表扬；当学生思想出差的时候，教师应向其投以期待的目光，让他感觉到教师给他的“认真听课”暗示。基于一年级学生的理解与认知特点，教师应营造轻松活泼的课堂氛围，我在教学的过程中通常都采取更加直观、更加形象的教学形式，这样不但能够将学生们的注意力紧紧的吸引住，还能够改善我们之间的互动。 　　例如，在教学《认识钟表》一课时，我组织学生自己动手制作钟表，在动手操作的过程中学生们对时针、分针以及钟表的时间刻度有了一定的认识，之后我才向他们呈现钟表与时间之间的关系。很显然，这样的教学形式将抽象的时间概念形象化了，?W生们的学习难度也明显降低了。此外，我还结合教学内容设计小游戏，借此激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性。又如，在教学“10以内的加减法”一课时，我为学生们设计了寻找幸运数字、数字接龙等游戏帮助他们进行加减法练习，学生们参与游戏的积极性很高，在认真听过我的讲解之后踊跃举手，课堂气氛非常活跃。很显然，只要激起了学生的兴趣，他们就会由被动学习变为主动学习，甚至爱上学习。久而久之，自然也就能够养成良好的学习习惯了。 　　二、培养独立思考的行为习惯 　　古希腊的哲学家认为：数学是一切哲学原理的起点，是自然界所有知识的基础。伽利略曾经说过：“数学是上帝送给人类的最宝贵财富，只要我们用心观察与探索，数学将会令我们受益无穷”。因此，应注重对一年级学生独立思考能力的培养。 　　1.基于教学内容，创设思考情境 　　教师应结合教学内容为学生创设思考情境，借此培养他们形成良好的独立思考习惯。如，在教学100以内数的顺序一课时，我完全将课堂交给了学生，让他们先自己独立思考，之后再小组交流讨论这些数字的顺序规律。首先，我让学生自己做一份百数表，并提醒他们在他们做表的过程中只要认真思考就能发现很多规律。随后，我对他们进行了提示：横着看看这张表、竖着看看这张表、斜着看看这张表，并提问：挑几行读一下，能发现其中的规律吗？挑几列读一下，能发现其中的规律吗？斜着读一下，能发现其中的规律吗？之后，我给了学生充足的思考与讨论时间，在课堂时间快要结束的时候组织了小组比赛，选出了本堂课的最佳学习小组。通过这样的情境创设，学生们的思考积极性都非常高，而且通过思考也有很多有趣的发现。 　　2.基于学生发言，提供展现机会 　　新课程标准强调，学生才是教学主体，教师在教学的过程中只是引导者与辅助者。在成功的课堂上，学生会积极踊跃的表现自己。如，在进行“比长短”一课教学时，我向学生提问：你都是怎样比较长短的？一名学生说他都是数方格比较的，为了更加形象直观的说明，他走到讲台上模仿我讲课的样子带着班级的其他同学一起数了起来，他讲得思路清晰、有条有理。其他同学看到张明受到了表扬非常羡慕，纷纷举手也想当一下老师。很显然，学生们表现自我的欲望被成功的激发了，课堂气氛立刻活跃了起来，教学效果远远超出了我的预期。 　　三、培养应用数学的行为习惯 　　1.回归生活化的数学教育 　　“生活既教育”，数学的活力与灵性来源于生活，因此，教师应善于发现学生生活中可以用作数学教学素材的东西，借助这些东西来增强学生对相关知识的亲近感，激发他们的学习兴趣。 　　例如，教学“位置”一课时，我先让学生通过自己的位置来理解前后左右四个方位的相对性。学习“数字”一课之后，让学生找找“自己身边的数字”，通过观察学生们发现原来自己的生活中隐藏着很多数字。在学习“几和第几”一课时，让学生们排成一个长队模拟做早操，之后让他们数一下自己排在队伍的第几位，前面和后面分别有几个同学。 　　2.引导生活化的数学应用 　　陶行知说过：教育的目的在于解决问题。“生活化”的数学问题既能够强化学生对数学知识的认知，也能够促进他们创造性思维的发展。 　　例如，在学习了“100以内数大小”一课之后，我为学生设计了这样的作