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信息技术环境下中职语文教学效率的探讨 　　摘 要：信息技术与学科教学融合，不是仅仅把信息技术作为教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，从而提高课堂效率。 　　关键词：信息技术；中职语文；教学效率 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-255-02 　　在中职语文教学中如何同化学生的认知结构，首当其冲的就是加快课堂信息化进程。随着信息技术的飞速发展，信息越来越一体化、集中化，信息交换快速而频繁，语文教学也应当紧跟时代，更新教育工作者的教学思想，加快转变教学方法，编写出信息化课本，使中职语文教学信息化向前推进。 　　一、转变教学观念 　　要想在教学过程中更好地使用信息技术，首先要改变教师的教学理念。正所谓：教师在教学过程中起着领头羊的作用。因此，教师首先应该具有足够的信息技术知识。同时，在教学过程中要想让中职语文和信息技术的教学进行一定的整合，教师应该清楚，现代信息技术为学生的自主学习以及对知识的探索提供了非常好的学习平台，学生可以通过它学到很多教学过程中没有的知识。所以，针对这种情况，教师应该转变自己的教学观念，对语文教学的观念进行适当更新，让学生成为学习的主人，引导他们在这种信息化的教学环境下学会发现自我的特点，以便更好地为以后的学习提供条件。 　　从另一方面来说，教师在教学过程中除了要转变教学观念外，还需要有一定程度的信息技术知识，同时，还应该对其进行教学方式上的整合，做到在语文教学中运用信息技术，在信息技术过程中穿插语文知识，只有这样才能对其进行教学内容上的整合，才能更好地实现教学目标。并且，教师还应该建立相应的资料库，以便进行教学过程中的互动，更好地和学生进行交流，因此，教师在教学过程中要不断丰富自身的专业知识，从而在提高自身教学水平的同时提高自己的实际操作能力。 　　二、利用信息技术进行教学并激发学生的求知欲望 　　在语文教学过程中，教师可以通过借助信息技术进行教学，这样可以在一定程度上实现教师和学生之间的互动，更好地促进学生对知识的积累。针对教学过程中特定的、相对来说比较困难的教学内容，学生可以讲述自己的看法，并对其进行知识上的交流。在此过程中，教师要改变从前教学的态度，不再是教学过程中唯一的发言人，而是一名听众或者说是引导者。教师可以在教学过程中这样设定教学：针对教学过程中特定的内容，教师可以向学生提供相关知识的录像或者影视，同时，让学生在这种环境中思考几个有针对性的问题，这样的教学方式不仅可以提高学生的观察能力，还可以提高他们的语言组织能力，最后，教师可以根据学生自身的看法进行评价，当然，评价过程要有针对性，不能对学生一棒子打死，这样容易打消学生自主思考的积极性。这种借助信息技术进行教学的方式，在促进学生对语文知识进行积累的同时还提高了学生的信息素养，可以说是一举两得的方法。 　　从另一方面来说，语文教学是比较枯燥的，很容易让学生在学习过程中产生消极的态度，因此，在教学过程中教师应该多多借助多媒体技术丰富教学过程，这样可以在一定程度上增加学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动、富有活力。同时，多媒体课件所表现出的优美画面还可以让学生有一种身临其境的感觉，从而更加快速地激发学生的学习兴趣。教师可以这样对其进行教学：在课堂开始时，教师可以借助多媒体技术向学生展示画面，让学生学会对其观察，这样的教学引入方式可以让学生在课前对教学知识产生兴趣，还可以通过这种方式激发他们对自然事物的感知能力。总之，在语文教学过程中借助信息技术进行教学，可以有效地促使师生之间进行学习上的互动，从而提高学生的学习积极性，还可以让学生对语文产生一定程度的渴望，以便更好地抓紧时间去进行学习，促使其在学习过程中由被动变成主动。因此，在语文教学过程中，教师可以适当地借助这种信息技术进行教学，当然，还是要根据实际情况制定教材，以免方式不对造成不良的后果。 　　三、利用信息化技术，让语文课堂更有活力 　　中职语文的教学大纲中指出：“中职语文课堂需要立足社会，关注自然，直面现代化，关注世界”。增强语文素养的途径应该是多种多样的，学生学习语文的视野应当得到拓宽，探索和研究时所涉及到的领域应该是浩瀚宽广的。在从书本到生活的延伸中，要注重培养学生的实际应用能力，获得在今后的工作和生活中所需要的语文技能。语文的学习天地是广阔而无穷的，上课时所用的教学素材可以从各种门类中获取，不应只局限于语文课本。例如：在学习毛泽东的《沁园春?长沙》时，不妨选取描写毛泽东青年时期的电视剧《恰同学少年》的节选片段，不但让学生了解了这首词的创作的社会背景和作者的实际生活、学习状况，而且还让学