阅读教学设计与案例研究(上课用).pptVIP

阅读教学设计 与案例研究 阅读教学设计与案例研究 课程的目标 课程的内容 我们的教学建议 阅读教学设计与案例研究：目标 梳理：作为一名有一段工作经历的语文教师，对阅读教学工作作个阶段性地梳理，这是真正的提升自我的前提 学习：进一步理解阅读教学的一些基本理论，学习在阅读教学实践中应用一些新的教学方法，实施新的教学策略。力求通过学习阅读教学设计与案例研究成果，获得一些启示和借鉴。 思考：自觉反思教学中的得失，并将一些现代教学理念转化为课堂教学行为，提高教师语文阅读教学的智慧。 目标：梳理 梳理自己对阅读教学的深入理解 梳理农村学校对阅读教学课程的理解 梳理在课程改革背景下，通过教研对 阅读教学的理解 目标：学习 学习一点基本的阅读教学的理论 通过案例，学习一些教学的策略、方法 学习先进教师、同伴的教学经验 目标：思考 教学中，自己的成功之处 长期以来，自己教学中的困惑 影响阅读教学效率不高的因素 阅读教学设计与案例研究：内容 案例研究：阅读教学中的词语教学设计 案例研究：阅读教学中句子教学设计 案例研究：阅读教学中感悟主要段落的教学设计 案例研究：阅读教学中培养质疑能力的教学设计 案例研究：着眼于发展学生朗读能力的阅读教学设计 案例研究: 着眼于发展学生表达能力的阅读教学设计 案例研究: 着眼于课内外结合的阅读教学设计 案例研究：研究性学习在小学语文阅读教学中的尝试——比较阅读 案例研究：阅读教学中，小组合作学习的有效开展 阅读教学设计与案例研究：内容 设想：立足课堂实践，紧紧围绕语文阅读教学，将理论学习与案例分析结合起来。具体内容有：规律性的理论学习，也有宝贵的鲜活经验介绍；有阅读教学通式知识重温、也有教学改革中的热点思考；有整体的课堂教学建议，也有深入的片段教学解剖……真实、贴切、提升。  阅读教学的任务 日常的阅读教学的任务可以归纳为：在指导学生阅读的过程中，培养学生独立阅读能力和良好的阅读习惯；在对作品的感悟中，丰富情感体验与精神世界；在引导学生深究文本的过程中，培养学生的文化理解力。 在新课程背景下，正确理解阅读教学的任务： 1）阅读教学应该是教师、学生双边的活动。 2）阅读教学应该注重提高学生阅读能力。 3）阅读教学是养成学生良好阅读习惯的重要保证。 阅读教学设计 阅读教学设计，简单说来，就是为了达到预期的阅读教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 “它综合了过程中的教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学方法、教学媒体、教学评价等基本要素，并运用系统方法，将教学过程工艺化、模式化、对每个教学环节的设计，都有操作的理论依据和富有弹性的方法方式，供教师选用。”（选自《阅读课堂教学设计论》周一贯先生主编）阅读教学中的每一个设计，都是教师教学思想、智慧的反应。 一、案例研究：阅读教学中词语教学设计 （一）词语教学中存在的问题 1、方法单一，缺乏方法。 2、脱离语言环境教学词语。（“料子”） 3、教学的度把握不当。 4、死记硬背，缺乏举一反三。 （二）、捕捉关键词，促进学生对文本的理解 我们可以试着引导学生从以下几个角度去寻找关键词。 1、抓“题眼” (桂林山水) 2、抓“中间”(《一座铜像》中的“急中生智”) 3、抓“结尾” (一夜的工作) 4、抓“平凡”（～开关） 案例研究：阅读教学中词语教学设计 （三）引导学生积累、运用词语 1、积累——内化的基础 方法一：由内引外，以词促积累。（画风） ?方法二：从文引词，以变更促积累。（完璧归赵） 2、运用——内化的关键 （1）提供运用机会。（水上飞机） （2）创设运用情境。（只有一个地球） （3）构筑运用层次。（见草原） 创设情境运用 森林又安静了 ??? 今天，天气多好啊！森林里的小伙伴都到大草地上来玩，有小狗、小猫、小鹿、小刺猬、小兔……它们玩 得多快活呀！①有一只老虎出现在它们面前。老虎恶狠狠地说：“你们这些小家伙，这是我的地方，②快走， 快走。”小兔和小猫说：“老虎你不要再称霸了，你要是称霸，我们就告诉大象伯伯去。”老虎说：“大象算 什么，我是森林之王。”小松鼠说：“咱们告诉大象伯伯去。”小猴子说：“对，对，③告诉大象伯伯去。” “我谁都不怕！”老虎说，④“你们告诉大象去好了，反正我是森林之王。” ??? 小兔它们真的告诉大象伯伯去了。 ??? 大象说：“⑤小动物们，你们找我有什么事？” ??? 小动物们说：“⑥它在欺侮我们。还