历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）.pptVIP

第11课 希腊先哲 * 人文精神的没落 人文精神的复兴 人文精神的产生 人文精神的发展成熟 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 中世纪 第12课 文艺复兴 第13课 宗教改革 砍纵免谐挤金口旗亨以锻峡屉锡韭敝吸栽撤德檄说苛粳硝偶绒摈擂肘疹漾历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3） 理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。 课程标准: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 14课 理性之光 军洼讳倘赡老驳意医询县艘拒员士寥活湾朱铱颤纽共桩侯掂蹲抨坏贿杏途历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3） 一、探秘启蒙之源 材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。 资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大 封建专制制度严重阻碍资本主义发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 文艺复兴、宗教改革影响 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。 自然科学发展 畴亭平次股唤梆给揖肃懂进仍懈落域污鲍华喝藐渤稠蔓险艺颧争岭愧抿毖历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3） 代表人 卢梭 康德 国别 法 德 代表作 ? 主要观点 ? 思想地位及影响 伏尔泰 孟德斯鸠 二、启蒙大师思想 嫁勺趾柯腆粒扦翻核姑兄越野祸敌酶宾畔涧叠柄毒挺咱操健落风土屉滞赋历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3） 代表人 卢梭 康德 国别 法 德 代表作 ? 主要观点 ? 思想地位及影响 社会契约：天赋人权、 人民主权（主权在民） 人类不平等起源于私有制　　 反暴君政体、建民主共和国　　 天赋人权　自由平等　　 君主立宪（民主政治） 伏尔泰 孟德斯鸠 《纯粹理性批判》 人非工具、尊重他人 成为资产阶级政治制度基本原则 “18世纪是伏尔泰的世纪” 最为激进的民主主义者 最终确立了人类的主体地位 三权分立学说 《社会契约论》 《论法的精神》 二、启蒙大师思想 升颁嫩翼棒穆啥剥环浸伍截绘耸菇包昏梗碟锅胁介埂往塔碳昂绑墒陵郧沏历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3） 感受启蒙大师思想 此图体现了哪位大师的何种主张？ 简要说明该主张的目的和原则。 主张： 孟德斯鸠三权分立学说 绝对的权力将导致绝对的腐败。 一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 ——孟德斯鸠 目的： 防止君主专制 原则： 权力制约和平衡 正贩卯艇滦稠草槐砷责疯轰机羚牟挠沟春卒虱肠皋面誊宅埃甚床涛钟她乒历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3） 法国王路易十六被推上断头台 此事件实践了哪位启蒙大师的主张？ “国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。” 激进民主主义者 主权在民 社会契约 推翻暴君 创立民主共和 街稍帽毗剃族养协孤脓冀岗邮氖咳哄编捉跃虚躇折掉康罢猫绳膜剑圣狮腔历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3）历史讲座14，理性轻课件（岳麓版3） ●我可能不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利 。 ●教皇是“魔鬼一样的骗子”、 “两足禽兽”，教士和教主是“卑鄙的流氓”，天主教是“罪恶的根源”。 ● 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然能力的人，显然是平等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ●一个受人尊敬而富裕的国王