第2节-电功率.ppt

例4　R1与R2并联在电路中，消耗的功率之比为4∶3，如果把R1、R2串联起来，仍接在同一电路中，则R1、R2消耗的功率之比是（　　） A.4∶3 B.3∶4 C.9∶16 D.16∶9 例6　标有“220 V　40 W”和“220 V　100 W”的甲、乙两盏灯泡，其灯丝用相同长度的钨丝制成，则钨丝较粗的是　　　　，把它们并联在电路中较亮的是　　　　。 [解析]　本题用于考查的知识点是决定导体电阻大小的因素；并联电路中实际功率与电阻的关系。 知道相同长度、相同材料的灯丝，灯丝细的电阻大，灯丝粗的电阻小；知道电灯铭牌的作用，在并联电路中，电阻大的实际电功率小。据题中给出的铭牌可求出两灯灯丝的电阻值R。由于两灯额定电压相同，甲灯额定电功率P额小，电阻大，灯丝细，乙灯的电阻丝粗。当它们并联在电路中，实际电压相同，乙灯电阻小，实际功率大，乙灯亮。本题的易错答案是错误地认为电阻大的电灯较亮。 [答案]　乙　乙 青岛看房车 钙际缚 例7　“6 V　3 W”的灯L1和“6 V　1 W”的灯L2串联后接在8 V的电源上，求L1的实际功率。（设灯丝电阻保持不变） [解析]　本题用于考查的知识点是串联电路中的电功率的计算，通过额定功率求电灯的电阻，由串联电路的分压原理求出各电灯两端的电压。 [答案]　灯L1的电阻R1＝U额12/P额1＝（6 V）2/3 W＝12Ω 灯L2的电阻R2＝U额22/P额2＝（6 V）2/1 W＝36 Ω 两灯电阻之比R1∶R2＝1∶3 串联时两灯电压之比，则灯L1的电压U1＝U/4＝2 V，灯L2的电压U2＝3U/4＝6 V 灯L1的实际功率P1＝U2/R1＝（2 V）2/12 Ω≈0.33 W 例8　一个电能表的表面上每千瓦时转数的数据已模糊不清，但电表转盘在工作时能正常转动。现要利用此表测定一台家用电风扇的功率。给出的器材有：标有“220V　100 W”的白炽灯一只，秒表一只，试简述测量的主要步骤和所测的数据，并写出计算电风扇功率的表述式。 [解析]　本题用于考查的知识点是利用电能表测量电功率，知道不同的用电器单独接在电能表上，只要转盘转过的圈数相同，电流做功相等。 实验步骤如下： ①将电能表接入照明电路中，且在此表后只接入“220 V　100 W”的白炽灯一盏，用秒表测出通电t秒时电能表转盘的转数n。 ②在此表后只接入被测的电扇，记下电能表转盘转过n圈所用的时间t′。 ③由于二次转盘的转数相同，因此电流做功相同，即W＝W′，Pt＝P′t′，所以电风扇的功率为P′＝Pt/t′。 三、课堂小结 同学们结合上节内容，完成下表： 　　四、作业设计 见练闯考第79页课内精练 这节课内容较多、概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用。对电功率的理解，可以通过与速度的类比加强功率的理解，但不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。 第2节　电功率 本节利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率，符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，通过一个演示实验进一步帮助学生建立电能表转动快慢与用电器消耗电能快慢之间的联系，从而理解电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系，通过公式W＝Pt，来解释电能的单位“千瓦时”的来历。 通过观察电器的铭牌和演示实验，引入额定功率和实际功率，了解电功率的灯泡亮度的关系。 教材直接给出公式P＝UI，要求会计算电功率及电流，并且知道用电器的电压如果改变了，它消耗的功率就会改变，知道用电器额定功率与实际功率的区别，知道可以根据公式测量电功率。 电功率是电学中重要的物理量，本节要让学生真正参与到课堂中来，突出了其学习的主体地位。让学生能够互相倾听别人对问题的不同解释，并主动与他人合作、交流，在相互表达与倾听中，即可多角度的理解概念，又可培养学生的团队精神。同时，本环节也有利于加强生生、师生之间的思想交流。教师在本环节要细心观察思考，及时发现学生暴露出的思维盲点、知识缺陷，以便于有效展开下一步的教学。 学生已经学习了电流、欧姆定律、电能、电功等有关知识，对做功快慢、电流做功有了一定的了解，学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的实验，电路连接完全相同，这为学生学习本课打下了基础。 学生通过前面的物理学习，已