平行四边形面积课堂实录.pdf

《平行四边形面积》课堂实录 上庄小学 李娜 教学内容：人教版五年级上册六单元《平行四边形的面积》 教学目标： 知识与技能 1．是学生理解并掌握平行四边形的面积计算公式 2、能正确计算平行四边形的面积 过程和方法 1、通过操作，使学生经历计算公式的推导过程，进一步发展学 生的动手能力和逻辑思维能力 2、应用面积计算公式，使学生应用转化的思想解决实际问题， 发展学生的空间观念 情感态度与价值观 1、引导学生运用转化的思想探索知识的变化规律，培养学生分 析问题和解决问题的能力 2、通过演示和操作，使学生感悟数学知识的内在联系，激发学 习兴趣 重点难点 教学重点:掌握和运用平行四边形面积计算公式。 教学难点:平行四边形面积公式的推导过程。 课前准备:长方形框架、平行四边形纸片、课件 教学过程 一、复习准备，情境导入 师：以前我们认识过那些平面图形？ 生1：长方形、正方形 生2: 平行四边形、三角形、梯形、圆 师：在所认识的平面图形中，学过那些？分别是什么？ 生：长方形的面积是长乘宽，正方形是边长乘边长 师：那其他的面积学过吗？ 生：没有 师：但我们对这些图形有了一定的认识，对吗？ 生：对 师: 刚说到平行四边形，大家对平行四边形有哪些了解呢？它有什 么特点？ （屏 幕 上 出现 一个 画 出高 的平 行 四边 形 ，如 图 ） 生：平行四边形有底和高，四条边， 对边互相平行 师：那面积怎么计算呢？现在老师遇到了一个难题，大家愿意帮我 解决这个问题吗？ 生：愿意 师：多媒体出示 这就是我们这节课所学的内容：平行四边形的面积 （板书课题：平行四边形的面积） 二、自主探究，学习新知 师：多媒体出示学习目标：1、理解和掌握平行四边形的面积计算 公式。2、会计算平行四边形的面积。 生：齐读 师：谁有办法帮老师解决上面的问题？ 生：（轻声说）数方格 师：老师刚听见有同学说数方格，现在我就按照这位同学所说 , 把这两块地放到了方格里，请看屏幕： 生：通过数方格得到了数据，发现两块地面积一样大 师：老师觉得数方格的方法有点麻烦，有没有更简单的办法呢？现 在请大家看自学指导：（出示自学指导） 认真看课本88 页，看图，看文字并填空，重点看平行四边形面 积的推导过程。拿出准备的平行四边形，小组内动手剪一剪，拼一拼。 思考： 1、平行四边形可以转化成什么图形？ 2、它的长和宽分别相当于平行四边形的什么？ 3、平行四边形的面积计算公式是什么？ （5分钟左右比谁能做对检测题） （学生自学，小组内合作，动手剪一剪，拼一拼） 师：现在哪个小组的同学把你们组的成果给大家展示一下? 生 1、我们组是先从平行四边形的一个顶点画出了一条高，然后沿 着高剪下来，把减下来的直角三角形拼到另一边，就变成了一个长方 形。 生2、我们组是先画了平行四边形的任意一条高，然后沿着高剪下 来，变成了两个直角梯形，再把两个直角梯形拼在一起，就拼成了一 个长方形。 （学生边说边演示） 师：还有没有其他不同的办法？ 生：没有 师：看来大家都认真看书，也认真动手操作了，并且叙述的特别完 整。给自己一个鼓励。 生：鼓掌 师：现在大家抬头，坐好，老师现在把大家的展示成果用动画演示 一遍 （播放动画） 师：大家看清楚了吗？ 生：看清楚了 师：好，现在大家回顾一下刚才的演示和小组的合作，我们一起来 回答一下自学指导中提出的问题。1、平行四边形可以转化成什么图 形？ 生：长方形 师：它的长和宽分别相当于平行四边形的什么？ （ 边 说 边 出 示 幻 灯 片 ） 生：长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行 边形的高。 （生答师板书） 师：平行四边形的面积计算公式是什么？ 生：底乘高 （生答师板书） 师：这就是我们这节课最重要的一个公式，现在我们用字母表示一 下，平行四边形的底用字母a表示，平行四边形的高用字母b表示， 所以得到平行四边形的面积公式S=ab，现在大家齐读