六、回到学科的根本问题与价值.PDFVIP

林教授指出，英國歷史教育是走的最快的國家， 可提出問題懷疑，這部影片是「真實的故事」嗎？或 英國的學生普遍認為最難學習的是歷史，難度遠勝數 者我們可用來檢視，當再現「過去」的同時，該如何 學，因為需要不斷的推論。但這對臺灣而言是很難想 分辦何謂「真實」，與何謂「虛構」？因此，林教授 像的，因為我們的歷史考試只要求單一標準答案，無 說，她的教學內容，是以透過不同的課題，去探討歷 任何思考空間。在填鴨體制的教學下，教師還需抱持 史學的議題。 著什麼樣的想法？只好把原因都推向壓力與教育體制 不好的關係，但究竟什麼制度何處體制好又無壓力？ 六、回到學科的根本問題與價值 答案當然是沒有。因此，若等到無壓力、體制轉好時 林教授拋出了學生該學什麼、老師該教什麼、 再修正是不可能的。 學習的困難在哪、教學的策略又該如何等四大問題， 外在環境固然會有所影響，但「人」的主動性何 進而回歸原點去思考。發現時常有人提問說，學生在 在？教師可以透過制度的枷鎖，去刺激學生如何看世