地方高校教学质量监控机制的探索与实践.pdfVIP

第20卷第ll期 武 汉 科 技 学 院 学 报 Vo1．20 NO．1l 2007年1 1月 JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING NOV．2007 地方高校教学质量监控机制的探索与实践 张 平，丁 琳 (武汉科技学院 教务处，湖北 武汉430073) 摘 要：以武汉科技学院为例，分析了构建教学质量监控机制对保障人才培养质量所起的重要作用，探 索了“十个坚持”的教学质量监控机制对于提高教育教学质量所产生的深远意义。 关键词：教学质量；监控机制 中图分类号：G522 文献标识码：A 文章编号：1009--5160(2007)--0071--03 教学质量是高等学校的生命线，高等教育质量水平的高低，直接关系着国家高层次创新人才的培养质量， 直接影响国家科技自主创新能力，直接影响国家综合国力和竞争力。 从 1999年扩招以来，我国高等教育得到了快速发展，地方高校成为高等教育规模扩大的主要承担者。在高 等教育 “大众化”的新形势下，探索地方高校教育教学规律，不断提高教育教学质量，实现学校可持续发展具 有深远的意义。 1 树立学校全员质量意识 在办学实践中，学校不断强化质量意识，牢固树立人才培养质量是学校发展的生命线的观念，把提高教育 质量作为学校发展永恒的主题，坚持 “育人为本，质量第一”，面对新形势，建立具有时代特征的人才观、质量 观，采取有效措施把质量意识转化为具体实践，在学校形成重视教学质量的优良传统和浓厚氛围。武汉科技学 院建立并落实了以党政一把手为教学质量第一责任人的校、院(系)两级质量责任制；实行包括在年终考核和 晋升职务时，对教学质量不合格人员实行一票否决制在内的奖惩结合的激励机制；对不努力学习的学生实行预 警制，保持适度的淘汰率，对达不到学习基本要求的学生坚决淘汰。 2 学校教学质量监控体系的构建 建立健全教学质量监控体系，需要建立在科学理论的基础上，现代教育管理理论是构建教学质量监控体系 的先导，系统论、控制论是构建教学质量监控体系的基本思路，全面的教育质量管理是构建教学质量监控体系 的基本目标。把教学质量管理的各个阶段、环节以及学校部门控制质量的职能和活动有机地结合起来，从而形 成一个职责明确、相互协调、相互促进的体系。 (1)健全教学质量组织保障体系 教学质量监控的组织保证体系，是教学质量管理目标的载体和运行机制，是教学质量监控体系得以有效运 行的保证。学校应实行校、院(系)两级管理体制，根据科学规范、分级管理、精简高效、统一协调的原则， 实现教学管理工作重心向院 (系)下移的两级教学管理模式。学校承担宏观教学管理和监督职能，院 (系)承 担具体教学任务和负责本部门教学管理与质量监督工作。学校、院 (系)成立相应的教学指导委员会、教学督 导组，充分发挥教学指导和质量监控作用。 (2)严密教学质量制度保证体系 学校遵循高等教育规律，建立了一套科学、规范的教学管理制度，做到有章可循。根据高等教育改革发展 收稿日期：2007 09 26 作者简介：张 平(1979 )，男，助理研究员，研究方向：教学管理 72 武 汉 科 技 学 院 学 报 2007年 形势和学校教学管理实际需要，不断修订、完善教学管理规章制度，并于2006年再次修订了《武汉科技学院教 学管理文件汇编》。本汇编收人教学管理规章制度43项，包括四个方面：教务与学务管理、实践教学管理、教 学质量监控、教学改革与建设，内容涵盖教学管理程序与要求，教师理论教学、实践教学各项规范及主要教学 环节质量标准，学生选谍、修课及毕业要求，教学质量监控政策与措施，教学改革研究与建设的基本要求及奖 励政策。严格的教学管理，对于加强教风和学风建设，稳定教学秩序，提高教学质量，起到了积极的促进作用。 (3)建立教学质量标准与评价体系 根据人才培养目标要求和教学一[作实际，学校应制定一套完善、合理、操作性强的质量标准，并能在教学 过程中严格执行。武汉科技学院在这方面作出了有益的探索。 在理论教学环节上，以抓课堂教学质