家庭社会资本与高等教育参与——一种间接计量的尝试.pdfVIP

2011 年 6 月 教育科学 ,2011 Jun 第 27 卷第3 期 Education Science Vo l. 27 No.3 家庭社会资本与高等教育参与铸 一一一种间接计量的尝试 刘进 (华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉 430074) 〔摘 要〕 社会资本计量研究面临三重困境:是否可计量的争议、计量指标体系的争议和 数据信息采集的困难。本文借鉴舒尔提人力资本初始研究过程中使用的剩余法思想，尝试 通过间接计量的方法展开测皮，结合调查数据，探索社会资本的计量方法和家庭社会资本与高 等教育参与的关埠。 〔关 键 调〕 社会资本;第巳庭社会资本 p 高等教育参与 ;it 量 〔中团分类号) G646 〔立献标i只码) A 〔文章编号) 1002呵8064(2011 )03-0049-05 资本的概念是当代结济学和社会学影响深远 与教育公平的研究逐步发展刺了对学生家庭资本开 展计量。我国学者赘继红(2005)[Z] 、郭丛斌、闵维方 的解将回式之一.按照科尔曼的观点，每个自然人 从一H:I生就拥有了三三种资本，即:由遗传天赋形成的 (2006)[3] ，蒋圃洲、闰广芬(2006)川等先后对家庭 人力资本，由物质性先天接件构成的物质资本，由自 经济资本、文化资本与高等教商机会藏得、就业等关 然人所处的社会环境构成的社会资本。其他的学者 系进衍过计量。 对个体或社群所拥有的资本的划分还有很多〈如布 与家庭经济资本、人力资本研究相比，闺内有关 迪厄谈到的经济资本、文化资本、社会资本以及符号 学生家庭社会资本(family social capitaD 的计量研 资本) ，这些对资本的分类研究极大地拓宽了经济 究比较睦乏，这本质上与社会资本计量面临着二三个 学、社会学等学科的视野。 方面的回境有关。本文通过对大最社会资本计量的 高等教育的研究与资本研究也有紧锚的联系。 已有研究展开综述，尝试着从间接计最入手，探索我 一方丽，接受教育尤其最高等教育，是弱势群体进行 回家属杜合资本的计量方案，对我回学生家庭社会 代际资本积累实现阶原流动的最虫耍的渝径。另一 资本与高等教育参与这一问题展开讨论。 方丽，资本反过来影响着教商公平的实现(阳且这种 …、家庭性会资本计量的正黠回墙 影响绝大多数是负圆的)，按照教宵公平的阶段划 家庭社会资本是社会资本的重要组成部分，第E 分，在起点公平阶段，个体或社群资本可能干预敏育 庭社会资本计盘固临的困境主要是由社会资本计量 机会的获得，引起人学机会争夺的马太放应;在过 本身的困难造成的。 程公平阶段，个体或社群资本可能对学业成就产生