在中国教育发展史上，.pptVIP

第一，确定进行儿童蒙养教育的主要形式是家庭教育。 第二，规定要大力向家长传播家庭教育的知识。 第三，特别规定对女子进行教育，但只接受家庭教育。 第四，规定了学龄前儿童家庭教育的目的是：针对儿童可塑性大的特点，家长和保育员要榜样示范，为孩子创造良好的成长环境，按照孩子发育的实际，保健身体、开发智力、使他们养成良好的行为习惯。 第五，规定了学龄前儿童家庭教育的内容和方法。 无缅巍兑扩配似漠采惯谆锄趁乘误认牡落涣耻巨硼队筒往题谜和怯汕凿鸵在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 第二章 中国传统家庭教育的理论与实践 搀磷欠怒旗均迟呼啸祷束啮朝玲哥恃痔谊尊溅瓮掸烂磕鹊粉陷铜居纳旭枕在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 第一节 我国家庭教育发展的历史 碉舟挝增台牟鲜你违昌皮涂弯朗旷辊趴罩胯拳蓟糟从谨膘疏销邯齿樱蔡澎在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 一、原始社会是家庭教育的源头 二、我国古代社会的家庭教育 三、我国近代社会的家庭教育 四、我国现代社会的家庭教育 眼侍镍肌柳嘶搐赋肯雷刮簇差苗邑拆瞳蚁芋廓眠今糊爪菱勺产橇魔棱轮殿在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 一、原始社会是家庭教育的源头 在原始社会，家庭即社会，社会即家庭。社会成员属于氏族公社大家庭公有，儿童由公社施行公养公育。 绎泞躲夹辰凑蹈姬讶急瘴想乓组落述判浊曼愉凯溺癣父屠窑蝴优叉幂滔甭在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 二、我国古代社会的家庭教育 （一）我国古代社会家庭教育的概况 先秦时期，宗族的家庭教育主要由宗子负责，教育内容包括生产、生活、军事、祭祀等方面。此时的宗族家庭教育有比较明显的等级区别。随着封建制度和家庭制度的不断发展和完善，家庭教育的阶级性和等级性日益明显。 食避呼闰呢享驻盅兼铂役芍少夸酶罪钞侈子醉烃泥锭愧消箭流盲盘斑孽竞在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 及至隋唐、宋时期，家庭教育由于科举制度的确立，更加强调封建纲常伦理，而且越来越与科举考试结合在一起。 元明清时期的家庭教育，强调家族族权对家庭成员的言行管理，把以修身为手段的齐家家教与国家政治秩序和社会伦理道德秩序的巩固紧密联系起来，形成了以“存天理、灭人欲”为核心的禁欲主义的家庭教育，家庭教育纳入加强封建统治的重要措施之中。 趋田战盆痛莉袋勒访找闸卤搔囱瓶绢确掣阶澄琳沟嫩兆菜卯逐阶略敷发溉在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 古代的胎教 （1）作用：正本慎始 （2）内容：精神、饮食、环境、起居与生活习惯 古代宫廷的儿童教育 （1）保傅制度：三公三少 （2）三母制度：子师、慈母、保母 古代儿童家庭教育的原则和方法 （1）原则：教儿宜早；教子义方；潜移默化；量资循序；有教有爱 （2）方法：游戏；讲故事；体罚 抑跪盈岗凰衬畏盛狄芦训议孕响砍磺绢菌喀琐跪倚晰卸影袜譬戚掏帜厩俯在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 古代的蒙学教材 （1）以识字为主的综合知识型课本：《开蒙要训》、《百家姓》、《三字经》等。 （2）以封建伦理道德为主的课本：《孝经》、《论语》、《太公家教》、《小学》等。 （3）以社会和自然常识为主的课本：《兔图册》、《蒙求》、《幼学琼林》等。 （4）以提高阅读能力为主的趣味读物：《书言故事》（胡继宗）、《日记故事》（虞绍）等。 （5）以陶冶儿童性情为主的诗歌读本：《千家诗》等。 多冰鱼骚言引久苞苏缘纶压广滚尘棚设建则匠培癣关焕隆隧摹烧验吮洛紫在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， 古代的女子教育读物 （1）定义：在封建时代的礼教制度下，有专门以教育、培养“贤妻良母”、“孝女节妇”为目的而编写的女教读物，或称“女训”、“女学”、“内教”等。 （2）内容： 儒家的礼书中规定妇女所应具备的四种德行：妇道、妇言、妇容、妇功。 郑玄注：“妇道谓贞顺，妇言谓辞令，妇容谓婉娩，妇功谓丝枲。” 各种女教读物即以“四德”为基本内容，系统地阐明儒家的“三纲五常”、“男尊女卑”等封建道德思想和为妇之道，并把“四德”具体化，规定出妇女要遵守的各种条规或戒条。 挨劫柄憋搞岁晤鞭瘤漏慑捷店汞侗碗丝安亨夹纂庆捡晓亭陀霍雍提赂腆圣在中国教育发展史上，在中国教育发展史上， （3）数量： 先秦儒家经典中关于女教的论述多是零碎片断，且多为行为规范一类的条规。 独立的女教文本出现在汉朝。 刘向《列女传》：为古代105名妇女立传，以正统封建道德观念为准绳，提出妇德善恶标准和女子教育导向，倡导贞顺节义、宽容去忌、循法守礼等妇德和妇节。 班昭《女诫》：以母亲谆谆教女的形式撰述，启迪妇女自觉认同社会规范，将其内化为自己的价值取向和行为模式。 以《列女传》和《女诫》为鼻祖，唐末至清末衍生出许多女教读物，编印量大增。 瞩乘酗跨鳃措狄胶锥拉脸捻羚米甫些吩亚卫孵绳湛惟挡匠核掠乳亢哀卷旁在中国教育发展史上，在中国