开展高效参与的课堂教学尝试.pdfVIP

12 2011 年第6 期中小学实验与装备 第21 卷(总第 118 期) 实验教学方法 4号!l).各兰主参~今侈.堂教爹尝依 湖北省þ!~~岳柳院中学(442532) 王俊兵 新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发 图片、多媒体资料，甚至是实物。如《二氧化碳的性质》的 挥学科的自身优势，促使学生积极主动地学习。 教学，我以故事为背景。在意大利有一个奇怪的山洞，狗 进去很快就会死亡，人进去却安然无恙。意大利化学家波 1 激发兴趣是学生有效参与课堂教学的前提 曼尔听到传说后，不畏艰险，毅然进洞考察，他发现这个奇 1. 1 在实验中激发学生兴趣 怪的恶魔竟是二氧化碳!设置问题情景:二氧化碳怎么会 成为了奇怪的恶魔呢?狗为什么死了，人却安然无恙?说 有了兴趣就有了主动学习的积极性，进而发展成为学习 明二氧化碳有什么样的性质?触发学生弄清未知事物的迫 动力。要精心设计化学实验，在实验目的、实验现象、结果分 切愿望，诱发出探求性的思维活动。 析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在观察一一惊叹 1. 3 发挥口头语言和身体语言的作用 注意语言和表惰 一一疑问中获得体验，感受化学世界的神奇。如启蒙第一 的生动性 节课并不急于上新课，而是演示一组有趣实验魔棒点灯、 清变果汁、白纸显字、烧不坏的手帕等，通过感知这 一个好的化学教师应该加强自身的语言修养，讲课时 些神奇的变化，达到调动、培养、激发兴趣的目的。在教学 做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，能鼓动学生主动地、积 极地学习。 中，教师应大胆放手，变教师实验为学生演示实验，教师作为 指导者，要求其他同学认真观察，发现演示同学的错误。由 1. 4 在课堂教学中还要注意适时变换教学方式 调节课 于演示者变了，学生的参与性有了很大提高，学生自己发现 堂气氛 的错误操作比教师讲的还要细，课堂效果极为明显。 若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌 1. 2 应用情景素材巧妙引入新课 引发学生好奇心和学 睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮 习兴趣 使学生乐于参与课堂教学 换另一种方式，巧用故事、诗歌、比喻、成语引起学生的注 这些情景素材包括演示实验、小故事、科学史实、新闻、 意，课堂气氛和教学效果就大大不同。这样做能激发学生 .-+--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←，，-←--←--←--←--←--←唱→『←--←--←--←--←--←--←--←--←.-←-←--←--←..-←--←--←--←