论工具性与人文性统一的语文阅读教学策略.pdfVIP

学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果． 论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过 的研究成果．其他同志对本研究的启示和所做的贡献均已在论文中做出了明确的声明并 表示谢意。 学位论文作者签名： 竹岔 日期：2006、9 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人 授权辽宁师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本 授予权书。 剃一躲纠弘 导师签名： 墼删’ 签字日期： w。『| i蕾．y-具性与人文性统一的语丈阅读教学襄略 论工具-陛与人文性统一的语文阅读教学策略 研究生：付霞 指导教师：刁晏斌 专业方向：学科教擘·语文 中文摘要： 本文的写作目的，在于系统地研究实施工具性与人文性统一的阅读教学的意义，且 标，教学的内涵，特征及在小学阅读课中实施工具性与人文性统一的教学策略、对教师 的要求等。为基础教育课程改革的深入推进，‘小学语文课程标准》的贯彻落实提供科学 的理论依据和方法。 研究结果表明，在小学语文阅读课实施工具性与人文性统一的教学，符合语文教育 的特点，有利于挖掘学生的潜能，合乎对学生进行素质教育的目的要求。在小学语文阅 读课实施工具性与人文性统一的教学策略，目标就是改变教学方式，把学习变成学生的 主体性、能动性，独立性不断生成、张扬，发展、提升的过程。培育和增强学生的主体 意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，使学生拥有终身学习的愿望和能力。 它具有如下特征；第一，有明确的教学目标；第二，具有科学合理的教学内容；第三， 体现了学生主动学习的有效度及实效性：第四，表现出教师教学的个性特点。 小学语文阅读课教学工具性与人文性统一在实施中应采用以下策略：“主体参与”的 教学策略、。合作学习”的教学策略、“差异发展”的教学策略、“体验成功”的教学策略。 在实施的过程中，对教师的要求是：第一，教师要明确自己的位置；第二，应培养学生 具备良好的学习心理品质；第三，教师应具有较高的教学能力。 关键词； 语文阅读教学 工具性与人文性统一 实施策略 论工具性与人文性统一的语文阅读教学麓略 语文课程的性质，是一个长期以来一直争论不休的问题。过去，争论的焦点主要围 绕语文的“工具性”与“思想性”。1995年的高中语文教学大纲则把它界定为：“语文是 最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”于是，上述焦点又变成了“工具性”与“人 文性”之争。这次修订大纲和语文课程标准都采用了新的说法：“语文是最重要的交际工 具，是人类文化的重要组成部分。”尽管目前对语文性质的争论不可能终结，但这种新的 表述可以看fF是对以前争论的一个总结，也是人仃】对语文本质认识的一种深化。这样的 表述，既符合客观实际，而且对多数人来说也是可以接受的。“’ 新一轮课程改革实施以来，对语文课程明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人 类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”‘2’这就把 语文学科的性质完整地表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是 人类文化的重要组成部分，具有人文性。语文的基本属性是工具性和人文性的统一．语 文的工具性只有与人文性统一，才能焕发强大的生命力；语文的人文性，只有以工具性 为基础，才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。阅读教学是语文教学的 重要组成部分，要实现语文阅读教学人文性与工具性的统一，改革目前的语文阅读教学 策略是必需的，它是课程改革系统工程中的一个必不可少的组成部分。 一、实施工具性与人文性统一的语文阅读教学策略的原由和意义 (一)语文课程的特点决定，语文阅读教学应注意工具性与人文性统一 我们现在正处于知识经济初见端倪的时代。知